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語文說課稿

小貓 時間:2021-08-31 手機版

【熱門】語文說課稿3篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的語文說課稿3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文說課稿 篇1

  一、說教材。

  1、教材內(nèi)容。

  《吆喝》寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單,但趣味良多。《吆喝》一文介紹了老北京城街頭商販的吆喝聲,那看似平凡、簡單,不為人所關(guān)注,甚至厭惡的吆喝聲,對作者來說,卻大有文章,在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情。學(xué)習(xí)本文,要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊含著無窮的樂趣,感受到民俗文化的獨特魅力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活。

  同時,在老北京城,各種吆喝聲隨處可見,五花八門,但作者介紹起來卻條理清晰,雜而不亂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法,以及品味本文的語言特色,是這篇文章的重點所在。但是,如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是陌生的,這就為教學(xué)帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體來讓學(xué)生直觀感受,增加學(xué)生對“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計有關(guān)活動,如讓學(xué)生走上社會,走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐哪撤N“吆喝”。引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗,認(rèn)識、感受、熱愛“吆喝”這門藝術(shù)。往昔生活片斷,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

  從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面,要注意語言的感悟和積累,揣摩品味文章平易而又生動幽默的語言。理清文章思路,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價值觀的角度,應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲,引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨特的魅力。理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感,理解感受“世間萬物皆學(xué)問,零零總總成文章”的生活真諦。

  整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立探究性學(xué)習(xí)的能力,通過速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊含的濃郁的生活情趣,樹立文化大觀念,做生活的有心人,是教學(xué)的難點。

二、說教法。

  1、結(jié)構(gòu)、層次:

  從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié):快速閱讀——深入研讀——選點品讀。

  2、思路、理念:

  為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念,我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自主的對課文進(jìn)行研讀,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”,讓學(xué)生整體動口說動筆寫,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識合作學(xué)習(xí)精神。

  ①引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

  ②明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維,并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。

  ③閱讀方法的指導(dǎo),重在學(xué)生體驗,新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法,這是重點之一,而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),要視學(xué)生情況舍得花時間,學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣。

  ④提問探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫法及風(fēng)格,讓學(xué)生更多地接觸語言材料,提高其整體把握、概括提煉的能力,做到從語言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵,指導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦、動心地學(xué)習(xí)語言。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此,這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行,教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解,允許并鼓勵學(xué)生各抒己見,勇于提問質(zhì)疑,討論爭辯。

  3、手段及依據(jù):

  教學(xué)手段方面,設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué),做到實用、有效,不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考,圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

三、教學(xué)目標(biāo)、

  (一)知識與能力目標(biāo):

  1、了解舊時“吆喝”的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)。

  2、培養(yǎng)調(diào)查能力、收集整理能力和表演能力等。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  1、上集市調(diào)查、收集、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點及價值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

  2、行動法、討論法。

  (三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  1、培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。

  2、歸類記錄類似“吆喝”的口頭文化遺產(chǎn),為搶救文化遺產(chǎn)工作做一點貢獻(xiàn)。

  (四)教學(xué)重難點:

  1、品味京味語言,感受民俗文化的魅力。

  2、分析文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

  3、開展語文活動,切實有效地提高學(xué)生的語文能力。

課時安排:1課時。

課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

  1、自讀課文,借助工具書掌握“讀一讀,寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

  2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,并做簡單的書面描述歸類和評論。

  教師:

  1、搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷暎⑦M(jìn)行歸類。

  2、借助錄音、錄像等媒體來讓學(xué)生直觀感受,增加學(xué)生對“吆喝”的了解。

語文說課稿 篇2

  (一)說教材

  1.教材與學(xué)情分析:

  這是一篇介紹老北京風(fēng)土人情的文章。作者在字里行間流露出了對老北京吆喝聲的無比懷念之情。在老北京城,各種吆喝聲隨處可見,五花八門,但作者介紹起來條理清晰,雜而不亂,因此,掌握作者組織材料的技巧,是本文的重點之一。 我們的學(xué)生生活的地方,在空間上跟老北京都有很大的距離,因此,讓學(xué)生從富有濃郁地方特色的吆喝聲中去品味語言,感悟吆喝,成了本文教學(xué)的重點和難點。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):

  (1)、積累詞語,掌握詞語的讀音和意義。

  (2)、整體感知課文,把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧;

  (3)、品味語言,感悟吆喝。

  過程與方法:自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合,品味吆喝,感悟吆喝。 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土文化的情感。

  3.教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:(1)、整體感知課文,把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧;

  (2)、品味語言,感悟吆喝。

  教學(xué)難點:品味語言,感悟吆喝。

(二)說教法

  1、情景導(dǎo)入法:放原汁原味的老北京吆喝,增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解,調(diào)動學(xué)生情緒,烘托課堂氣氛。

  2、圈點勾畫法、批注法、點評法。

(三)說學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、自主學(xué)習(xí):學(xué)生可利用工具書,結(jié)合看課文注解,做到基本讀準(zhǔn)字音和理解課文內(nèi)容。

  2合作探究 :要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,探討重點和難點問題。

 (四)說教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  播放多媒體課件,放原汁原味的老北京吆喝,烘托課堂氣氛,導(dǎo)入課文。 從這一聲聲的吆喝聲中不難看出,吆喝是我們民間口頭廣告的一種形式,也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。各地的吆喝都有所不同,那么老北京的吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,走進(jìn)蕭乾的《吆喝》,跟著作者一起感受老北京吆喝的藝術(shù)魅力。

  二、檢測預(yù)習(xí)效果:

  1、讓一位同學(xué)誦讀“檢測預(yù)習(xí)”的生詞,其他同學(xué)認(rèn)真聽,有讀錯音的就糾正過來,然后給下列劃線的字注音。

  囿(yòu) 鈸(bō) 招徠(lái)鐵鉉(xuàn)

  餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

  2、對一些難解的詞語教師適當(dāng)?shù)狞c撥。

  招徠:招攬。餑餑:饅頭或其他面食,也指用雜糧面制成的塊狀食物。 秫秸:去掉穗的高粱稈。

  囿于:局限于;拘泥于。

  隔閡:彼此情意不通,思想有距離。

  吹噓:夸大地或無中生有地說自己或別人的'優(yōu)點;夸張地宣揚。

  吆喝:大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

  三、整體感知——學(xué)生快速默讀課文,思考:

  1、想一想本文寫的是什么內(nèi)容?

  2、作者都介紹了哪些吆喝?看看吆喝中涉及到了哪些行業(yè)?

  (要求:用圈點勾畫法閱讀課文,畫出相關(guān)的詞語和句子,目的是讓學(xué)生體會本文濃郁的地域文化色彩。)

  3、作者又是按照怎樣的順序?qū)⑦@些紛繁的吆喝聲井然有序的介紹的呢? 學(xué)生獨立閱讀思考,相互交流總結(jié),教師補充:

  問題1、可以引導(dǎo)學(xué)生按照以往歸納主題的方法完成:()人在()時間的()地方()做了什么。

  問題2、

  (1)有賣吃食的:……

  (2)還有唱話匣子的。

  (3)有過盲人的:“ 算靈卦!”

  菜--賞我點兒吃吧!”

  (5)有的用夸張手法:“小玩藝兒賽活的。”

  (6)有的吆喝告訴你制作的過程 “鹵煮喂,炸豆腐喲”。

  (7)有的借甲物形容乙物:如“栗子味兒的白薯

  (8)有的靠戲劇性來吸引人:“就剩兩掛啦。”

  (9)有的小販吆喝起來聲音細(xì)而高,有的低而深沉: “喲(高音)---蕎麥皮耶(低音)。”

  (10)有的是合轍押韻的:“又不糠來又不辣,兩捆蘿卜一個大。

  總之,用課文第五自然段的話來說就是:“像是把百貨商量和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣的在你門前展銷。”

  問題3、文章主體部分先后介紹了“從早到晚的吆喝”、“ 一年四季的吆喝”,這是按照時間順序來寫。這樣組織材料,使文章條理清楚,脈絡(luò)分明。使得文章所引用的材料雖然很多很雜,卻安排得井然有序。這種按照一定順序來組織材料的方法,是值得我們在作文中借鑒的。

  那么,在這些富有濃郁地方特色的吆喝聲中,你喜歡哪一句,能找出這些吆喝聲語言上的特點嗎?

  四、品味語言,合作探究

  1、小組合作討論找出吆喝的相關(guān)句子進(jìn)行品析,并試著大聲的吆喝。

  例如:

  1)、“喝了蜜的大柿子。”——“喝”用得好,用擬人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,連心里都是甜的。

  2)、“烤白薯哇,真熱乎!”——課文里說了,北京冬天很冷,你想一大早,賣烤白薯的喊一聲熱乎,又能吃又能暖手,真是讓人不能不去買上一個。

  3)、“葫蘆——剛蘸的!”讓人想到這葫蘆新鮮,一定很甜,很好吃。

  “葫蘆——冰塔”用了一個比喻,寫出了葫蘆晶瑩剔透,咬上去一定很脆,很好吃。

  4)、“餛飩——開鍋”,這句最吸引我,我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里,餛飩薄薄的皮,大大的餡,在深夜里吃上一碗很舒服、 (4)還有過乞丐的:“行好的--老爺--太(哎)太”, “有那剩飯--剩

  5)、“蒸兒又炸,油兒又白搭——這段吆喝里介紹了制作的過程和方法,讓我覺得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香”

  2、歸納這些吆喝聲在語言上的特點:(從語氣、語速、語調(diào)、音量四方面進(jìn)行點評)

  (1)、兒化音

  (2)、用修辭 濃郁的地方特色

  (3)、用押韻

  (4)、用方言

  五、體會作者的思想感情:

  作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情,也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂的童年生活的美好回憶,同時也對這些口頭民間文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

  六、拓展遷移

  1、收集生活中隨處可見的吆喝并進(jìn)行模擬(無規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝),體驗生活。

  2、為我們團場的特產(chǎn)創(chuàng)作一則吆喝廣告。

  七、作業(yè)布置:

  1、在信息發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有存在的必要嗎?(用100字左右來闡述理由)

  2、觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等,作一個片段描寫,200—300字。

  八、板書設(shè)計:

  18、吆喝

  ------蕭乾

  時間順序 ——早晚、四季

  1)、多用兒化音

  語言 2)、善用修辭

  3)、巧用押韻

  4)、使用方言

  感情——喜愛、懷念、追憶、惋惜


本文來源http://www.nvnqwx.com/zuowen/xiaomiao/4351048.htm
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