【推薦】數學說課稿集合7篇
作為一名人民教師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的數學說課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數學說課稿 篇1
各位評委、各位老師大家好,我今天的說課內容是《購物策略》。這節課的教學內容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數的應用》的基礎上,挖掘生活中的素材,所設計的有關折扣問題的教學。
今天我將從教材分析、學情分析、教學策略、媒體使用、教學流程、板書設計和課后分析七個方面進行匯報。
一、教材分析
本節課的教學內容是從貼近學生生活的打折促銷活動入手,以學生的學習活動為主線,為學生提供自主探索和合作交流的空間,讓學生參與知識發生、發展的全過程。在這節課設計中,我遵循了“數學來源于生活、并服務于生活”的數學思想,注重“以學生原有知識和生活經驗為基礎,以學生自主探索為主體”。重視創設生活情境,有效地在數學與生活之間架起一座橋梁,使學生學會用數學的眼光去觀察、分析問題。
根據課程標準和教材編寫意圖,本節教學目標確定如下:
知識與技能:在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義,培養學生應用數學知識解決生活實際問題的能力,并能根據實際需要選擇合理的優惠方式。
過程與方法:在獨立思考、合作交流、自主活動的過程中,探索問題解決的方法和策略。
情感與態度:在實際應用中,進一步體會數學與生活的聯系,感受學習數學的價值,體驗學習數學的樂趣。
教學重、難點:根據實際需要合理選擇優惠方法。
教、學具準備:廣告紙
二、學情分析
本節課的教學內容,大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生很少會將這種生活中的折扣問題與數學知識相聯系,欠缺知識間溝通互化的意識。
三、教學策略
教學是師生的雙邊活動,我遵循教師為主導,學生為主體的教學原則,為學生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價反思等活動時空,讓學生經歷知識形成的過程,領悟解決問題的方法,積累合作交流的經驗,提高數學素養。
四、媒體使用
本節課運用了多種有效的教學媒體,特別是交互式電子白板的使用。(插圖)課堂中利用交互式電子白板的特點,展示學生收集的信息,利用學生收集的信息來設計問題、解決問題。有效地調動了學生的學習興趣,并很好地展示了教學成果。
五、教學流程
在對教學目標的反復研究、以及新課標的學習的基礎上,結合學生的實際情況,本節課設計了五個環節:一、創設情境,引入新課;、二實踐感知,探究新知;三、應用新知,解決問題;四、實踐模擬,拓展延伸;五、全課總結,自我評價。下面,我將分別介紹教學的幾個環節:
一、創設情境,引入新課。
數學本源于生活,我選取了貼近學生生活的場景入手,引入新課,激發學生學習的欲望。
首先由教師展示學生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。(插圖)引導學生分析、理清商家的這些活動并不會虧本,而是可以賺到更多的錢。
再通過學生信息的收集,(插圖)含義的理解,來激發學生的認知沖突。教師引導學生區分“省現金”和“送券”的區別,并設下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中,也能讓我們消費者獲得利益”,從而引出課題《購物策略》。
二、實踐感知,探究新知。
這個環節是本節課的重點,通過本環節的探究活動,要讓學生能根據購物商量的不同合理地選擇優惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息,創設爭辯的情境,引導學生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學生自己選擇數量進行計算。(插圖)在計算的過程中,他們發現:當買20本時,兩種優惠方式的價格一樣:當買30本時,“買三送一”的價格要高于“全部七五折”。從而產生疑問,這中間有什么規律嗎?老師大膽放手,由學生自己選擇一些比較小的數據進行計算,并分小組討論、交流、匯報找到的規律。(插視頻)
在此基礎上,讓學生運用前面所學的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題,并能根據購買的數量不同,從而選擇不同的優惠方式,培養了學生應用數學知識解決問題的能力。
三、應用新知,解決問題。
這一環節我設計了購買大衣的生活情境,面對這一情境,學生提出:“怎樣購買更合理”這一問題。讓學生利用自己所學的知識,通過思考、計算、研究發現:如果買一件,就選擇“6折”;如果買兩件就選擇“每滿300元就送300元購物券”。從而總結出購物策略“根據自身的實際需要合理地選擇正確的優惠方式。”
四、實踐模擬,拓展延伸。
圍繞本節課的教學目標,這一環節設計了開放性的練習,(插圖)采用小組合作,請學生設計商家折扣的廣告語,(插視頻)這一活動使學生進一步感受到生活中處處有數學,運用數學知識為我們的生活服務,拓寬了學生的思維,培養了學生自覺應用數學的意識。
五、全課總結,自我評價。
在本節課即將結束時,老師提出問題:“在這節課中,給你印象最深刻的是什么?”引導學生回顧本節課所學、所感、所獲。并讓學生對自己和他人本節課的表現給予正確的評價,讓學生在對自己和他人的評價過程中得到發展。
六、板書設計
我的板書大家在視頻中已經可以看到,具體的版面設計如下:
購物策略
數據
合理消費
需要
八、自我反思
在對本節課教學內容的反復研究和實際教學的過程中,給我印象最深刻的有一下幾點:
1、挖掘資源、豐富素材
本節課的教學內容的設計,是在教材的基礎上,深入地挖掘教材,結合學生生活實際所設計的。教學內容貼近學生生活,選取的學習材料也都是學生所熟悉的。從生活中選取材料,豐富了教學內容。
2、互動交流、尋找規律
縱觀整個課堂,都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學生,學生與學生的互動交流中,探究學習,發現規律。
3、源于生活、用于生活
數學本源于生活,本節課所選擇的學習材料都來自學生熟悉的商場及生活情景,師生圍繞這些情景展開討論,學生個個熱情高漲。
把所學的知識運用到生活中也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中,通過再現生活情景,引導學生回歸生活,在生活中實踐、在實踐中感知,在實踐中提高解決問題的能力。
在教學的過程中,也存在不足:比如對學生的放手還不夠大膽,給學生探究的時間和空間還很有限。希望在以后的教學實踐中能取得更大的突破。
總之,讓數學與生活結伴同行,使數學知識與學生的生活實際密切聯系起來,使生活問題數學化、數學教學生活化。只有這樣,才能使我們的數學教學更加豐富多采,才能讓數學因生活而精彩!
我的說課內容到此結束,謝謝大家!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/xiaomiao/4344709.htm