說課稿模板集合五篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1.地位分析

　　《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內(nèi)容，第五單元式初二下冊(cè)的單元，學(xué)好本課既有助于了解以后各課的內(nèi)容，更有利于從總體上把握各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課內(nèi)容是本冊(cè)書的理論基礎(chǔ)部分，學(xué)好本課知識(shí)對(duì)掌握公民的權(quán)利與義務(wù)以及憲法的作用相當(dāng)重要和關(guān)鍵。

　　2.結(jié)構(gòu)分析

　　本課題的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這個(gè)主題，全文分為兩個(gè)部分、三個(gè)小節(jié)：

　　第一部分（第一、二小節(jié)）：簡(jiǎn)要地說明公民身份的確認(rèn)和公民

　　身份的內(nèi)涵。

　　第二部分（第三小節(jié)）：從四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識(shí)。

　　3.邏輯關(guān)系

　　我是中國公民——公民與國家具有的法律關(guān)系——我們?nèi)绾翁岣咦约旱墓袼刭|(zhì)。

　　4.目標(biāo)分析

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與能力

　　使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡(jiǎn)單材料。

　　②過程與方法

　　通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動(dòng)，觀察、分析、思考公民的內(nèi)涵，對(duì)怎樣樹立公民意識(shí)進(jìn)行剖析。

　　③情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感，增強(qiáng)法律觀念，養(yǎng)成學(xué)法、守法、護(hù)法的好習(xí)慣。

　　5.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本著初二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一些的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　①重點(diǎn)——公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵

　　本課的課題是我們的公民，要講好這個(gè)問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認(rèn)這幾個(gè)角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內(nèi)涵的講解，在講公民身份的內(nèi)涵時(shí)，不僅講公民身份表示著個(gè)人與國家的法律的關(guān)系，更要重點(diǎn)講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，在法律上享有平等的權(quán)利，這一重點(diǎn)講解為以后學(xué)習(xí)第2、3課奠定基礎(chǔ)。

　　②難點(diǎn)——如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

　　這一難點(diǎn)不是理論知識(shí)上的難點(diǎn)，而是情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的難點(diǎn)，學(xué)生的公民意識(shí)是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)因素，難就難在學(xué)生如何培養(yǎng)公民意識(shí)，并把它落到實(shí)處，在突破時(shí)，我準(zhǔn)備從公民與國家、社會(huì)的關(guān)系上來展開說明國家的安危、社會(huì)的穩(wěn)定對(duì)公民的積極作用，從而培養(yǎng)這種意識(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的分析很重要，不了解學(xué)情就無法對(duì)癥下藥，我任課的初二兩個(gè)班級(jí)層次明顯，一班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學(xué)生普遍發(fā)言不積極，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)他們把知識(shí)拓寬、學(xué)精，引導(dǎo)他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認(rèn)為對(duì)他們的教學(xué)主要抓牢基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)方式

　　1、教法分析

　　我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用問題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。并與下面的教學(xué)模式緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　2、教學(xué)模式：疑—解—導(dǎo)—悟

　　疑：疑問。疑從何而來？一是教材之疑；二是教師設(shè)疑；三是學(xué)生質(zhì)疑。“疑”是教和學(xué)的先導(dǎo)和起點(diǎn)。

　　解：解答。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設(shè)疑，解學(xué)生質(zhì)疑。二是學(xué)生答疑。答教材之疑，答教師設(shè)疑，答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生常規(guī)知識(shí)的掌握，重視突出學(xué)生的主題地位。

　　導(dǎo)：引導(dǎo)。導(dǎo)什么？導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)解，導(dǎo)悟。教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)課堂氣氛，導(dǎo)思路開放，導(dǎo)思維靈活，導(dǎo)知識(shí)深化，導(dǎo)認(rèn)識(shí)升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　悟：悟知，悟理。悟是解和導(dǎo)的結(jié)果，是課堂創(chuàng)新教學(xué)的歸宿，是教學(xué)的最終目的。是學(xué)生知識(shí)深化，認(rèn)識(shí)升華，會(huì)學(xué)會(huì)用的重要表現(xiàn)。

　　3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　本課對(duì)初二學(xué)生而言，理論性較強(qiáng)，知識(shí)難度較大，我在教學(xué)中會(huì)采用多媒體教學(xué)，一方面可以采用大量的事例，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，把抽象內(nèi)容具體化，另一方面又可以提高教學(xué)效率。

　　四、學(xué)法分析

　　現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式適應(yīng)一個(gè)多維度、多層次的開放體系。針對(duì)我所任課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中特別注重對(duì)他們進(jìn)行這集中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：一是以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)法，重在突出學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是以問題為載體的探究學(xué)習(xí)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力。三是以活動(dòng)為載體的合作學(xué)習(xí)法，重在培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”

　　〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯(cuò)誤的？

　　這里出現(xiàn)的問題補(bǔ)要求學(xué)生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著“疑”進(jìn)入新課，在教學(xué)中來解來悟。

　　第二環(huán)節(jié)：講授新課

　　〔多媒體展示〕我們都是公民

　　（一）公民身份的確認(rèn)

　　〔問〕什么是公民？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出公民的含義

　　結(jié)論：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。

　　深化理解：這個(gè)概念有兩個(gè)要點(diǎn)：一是個(gè)人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個(gè)人。

　　〔問〕公民與國籍

　　關(guān)于“公民”與“國籍”兩個(gè)概念都比較抽象，只需要學(xué)生識(shí)記即可。

　　〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎？

　　參照第五頁“小鏈接”學(xué)生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領(lǐng)土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。

　　〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍

　　〔問〕她還是中國公民嗎？

　　學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生參見相關(guān)的法律規(guī)定：我國法律不承認(rèn)中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。

　　回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題，此刻，學(xué)生基本能準(zhǔn)確的判斷。

　　活動(dòng)：新聞回放—當(dāng)中國游客被困國外機(jī)場(chǎng)

　　分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對(duì)此事有什么看法？

　　小組代表發(fā)言：

　　結(jié)論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，這些權(quán)利的享受沒有地域的限制，任何時(shí)候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護(hù)和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—

　　（二）公民身份的內(nèi)涵

　　⑴公民身份表示著個(gè)人與國家的法律關(guān)系。

　　⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。

　　⑶作為公民，我們享有平等的權(quán)利。

　　結(jié)合具體事例說明。

　　〔多媒體展示〕錢學(xué)森事跡

　　從錢老的身上你感悟倒了說明？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：作為一個(gè)新時(shí)代的公民，應(yīng)樹立國家觀念，培養(yǎng)民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　〔問〕做一個(gè)好公民的基本要求有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后：

　　（三）樹立公民意識(shí)，做合格公民

　　⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識(shí)）

　　⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)

　　〔多媒體展示〕材料

　　〔問〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P(yáng)那個(gè)孕婦？那個(gè)偷孕婦提包的人為什么會(huì)受人唾罵？

　　〔問〕什么是道德？為什么要做一個(gè)道德高尚的人？

　　通過事例分析使學(xué)生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準(zhǔn)則，它對(duì)于維護(hù)良好的社會(huì)秩序起著極其重要的作用，我們每個(gè)公民應(yīng)自覺用道德規(guī)范來約束自己的行為，做一個(gè)有道德的人。

　　⑶要增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守國家法律。

　　〔多媒體展示〕材料

　　〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？

　　由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：法律是國家和生活的“衛(wèi)士”。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個(gè)公民都要知法、守法，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的權(quán)利和自由，自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

　　第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)

　　和學(xué)生一起回顧這節(jié)課的知識(shí)

　　第四環(huán)節(jié)：自我檢測(cè)

　　六：板書設(shè)計(jì)

　　我們都是公民

　　（一）公民身份的確認(rèn)

　　（二）公民身份的內(nèi)涵

　　⑴公民身份表示著個(gè)人與國家的法律關(guān)系。

　　⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。

　　⑶作為公民，我們享有平等的權(quán)利。

　　（三）樹立公民意識(shí)，做合格公民

　　⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識(shí)）

　　⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)

　　⑶要增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守國家法律。