【必備】說課稿集合八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。《在山的那邊》用象征手法說明，通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。

　　《走一步，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發學生對有關人生問題的一些思考。

　　《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰勝它的道理。文章通過一個故事生發出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發和教益。

二、學生分析

　　對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規劃。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。

　　總之，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。

三、教學目標：

　　根據前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：

　　1. 知識與技能積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生學習借事說理的寫作方法。培養學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。

　　2. 過程與方法在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。

　　a) 情感態度價值觀引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。

四、教學方法分析

　　a) 教法我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發思考。

　　b) 學法反復朗讀培養語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養。

五、教學流程

　　(一)導入新課通過講述發生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。激發學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。

　　（二）整體感悟，熟悉內容學生自讀課文，準備復述。

　　1. 自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。

　　2. 復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。

　　3. 學生們在四人小組中相互復述 。

　　4. 指名學生面對全班復述，并進行評價。

　　5. 設置這一教學環節，其目的主要是讓學生熟悉課文內容，為下一教學環節作好鋪墊。同時培養學生復述課文的能力。

　　（三）研讀理解，培養能力。提出相關問題，引發學生思考，引導學生逐步深入地學習。我打算提出如下一些問題：

　　1. 在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。

　　2. 讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態的語句并加以分析。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。

　　3. 在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環節對主旨的領悟打下基礎。

　　4. 這段爬懸崖的經歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經驗”。這“經驗”指的是什么？進一步領會主旨。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發而動全身的作用，引發學生迅速進入課文內容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。

　　（四）聯系生活實際，拓展延伸作者的經驗僅僅針對爬山而言嗎？聯系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環節主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發和教益。

　　（五）質疑問難學生再讀課文，發現并提出問題，相互討論解決。設置這一教學環節意在培養學生的探究意識，合作精神。

　　（六）反思總結，談收獲。

　　（七）結束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。

六、板書設計

　　走一步，再走一步爬懸崖的經歷 得到的經驗我的心理變化 父親的指導 毫無信心走一步有了信心再走一步 在困難面前不應畏懼卻步，信心大增 而要冷靜分析，化解困難。每次走一小步 將大困難化小，一個一個巨大的成就 解決，就能戰勝困難。

　　設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于學生記憶，一目了然。