【精華】說課稿合集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　1．教材的地位與作用

　　法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。）

　　2．教學目標：

　　（1）知識目標：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。

　　（2）能力目標：培養學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

　　（3）德育目標：培養學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。

二、說學法與教法

　　（說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結合教學目標，我采用了這樣的教學方法。）

　　1、說教法：讀中思---學中引---堂上清

　　先“整體感知讀”－－再“重點研讀”－－最后“堂上清”。 “整體感知讀”環節，采用朗讀、默讀、速讀、跳讀等方法。通過“整體感知讀”，使學生對整體文本知識有個原始理解，再通過“重點研讀”（第二段至第五段），突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法，經過學生的合作討論與教師的講解，使學生在原始理解的基礎上有一個后續理解，綜合以上兩步使學生最后達到對教材的基本理解。在教學中為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。最后通過“堂上清”對學生本節課所學內容進行檢測，了解學生對當堂所學知識的掌握情況。

　　2．說教法：

　　在“讀中思---學中引---堂上清”這一教學模式下，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了小組競賽形式，調動學生的積極性；同時讓學生對別人的活動過程進行評價，增加學生的注意力。我還采用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進行教學，有助于創設輕松和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。

三、說教學過程

　　（一）導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習性等方面進行描述，語言生動、形象。你想學習這種抓住特征描述事的方法嗎？（根據七年級學生的活潑、喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）

　　（二）連線作者作品：

　　作者介紹：布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。

　　（三）整體感知讀

　　1、采用自己喜歡的方法讀課文，掃清閱讀障礙。

　　你能讀準下列生字嗎？

　　馴良（ ）矯健（ ）帽纓（ ）榛子（ ）松鼠說課稿

　　橡栗（ ）蟄伏（ ）苔蘚（ ）櫸實（ ）

　　你能理解下列詞語的意思嗎？

　　馴良 矯健 蟄伏

　　（有督促自學的效果）

　　2、班里展示朗讀（注意：符合朗讀要求，學生聽后評價）

　　3、本文說明的對象及其的總特點是什么？作者是從哪些方面具體介紹這一特征的？

　　4、除了以上內容，作者還補充說明了哪些內容？有什么作用？

　　（整體感知課文，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。）

　　（四）重點研讀（課文2-5端）

　　1、找出各段的說明對象及作者是從哪些方面來說明這一特征的？

　　特征

　　從幾個方面來說明

　　說明順序

　　漂亮（2）

　　面容和肢體、好看的尾巴、吃食的樣子

　　由外到內

　　由主到次

　　邏輯順序

　　馴良（3）

　　活動范圍、活動時間、主要種類

　　乖巧(4-5)

　　動作、筑窩

　　這一過程中先指導朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學生在原文找到相對應的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。（于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”）

　　漂亮：在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現力的詞語，學習抓住特征進行生動說明的方法。

　　馴良：請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學生用一句話概括圖片內容。然后聽老師用“反串法”講有關松鼠的故事，“反串法”故事內容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學生說說松鼠的“馴良”表現在那里，并改正故事中的錯誤，用幻燈片輔助教學，顯示本段要點。（“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。）

　　乖巧：速讀課文，觀看幻燈片，讓學生根據課文內容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現在哪里。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。（觀看松鼠的圖片，培養學生的觀察能力。擬題訓練，培養學生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學生既動手，又動口，更動腦，通過自主學習與合作交流，領會松鼠“乖巧”的特點。）

　　（這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的學習提供范例。）

　　2、文中“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的順序能否調換？為什么？

　　不能。這三者是從外貌方面、生活習性（由外到內）進行講解的。同時這三個詞的順序還決定了2-5段的說明順序。

　　（五）強化記憶讀

　　1、你認為本文的語言有什么特點？結合具體句子說說你的體會。

　　讓學生對準確、生動的說明語言進行總結。

　　（目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關鍵。）

　　2、說明文的語言要求準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還比較生動。找出相應的句子加以分析。（一些擬人句的理解及本文的文體：文藝性說明文）

　　（本環節主要還是依據文本回答，加強學生對文本的進一步理解）

　　（六）拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

　　（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？

　　為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）（將自主合作的學習方式由課內延伸到課外，培養學生收集資料、運用資料的能力。）

　　（七）堂上清

　　1、根據下列詞義找出在課文中相對應的詞語。

　　動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）機靈巧妙（ ）

　　系在帽子上的穗狀裝飾品。（ ）和順善良（ ）

　　動作迅速而靈敏。（ ） 對情況的變化察覺得快。（ ）

　　2、填空

　　《松鼠》一課的文體是 ，作者 是 國的學者、作家，著有 等。作者通過勾畫這種小動物 的外貌， 的習性和 的性格，突出了它令人喜愛的特點。本文是以 的邏輯順序安排材料的。

　　3、本文共6個自然段，下面（）種分層方式是正確的。

　　a ①②／③④／⑤⑥ b ①／②③④⑤／⑥

　　c ①／②③④／⑤⑥ d ①②③④／⑤／⑥

　　4、下列詞語中寫松鼠生活習性的是（ ）

　　1 玲瓏的小面孔 2 不敢下水 3 四肢輕快 4 經常在高處活動 5 尾巴老是翹起來 6 在樹上做窩 7 尾毛可以制成畫筆 8 用爪子和牙齒梳里自己的毛 9 不冬眠晚上出來練跑，玩耍，吃東西 10 毛是灰褐色的 11 過了冬就換毛

　　5、閱讀理解

　　松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又 又 。它們搭窩的時候，先 （弄、搬、找）些小木片，錯雜著（堆、壘、放）在一起，再用一些干苔蘚 （編扎、捆扎、纏繞）起來；然后把苔蘚 （捏、擠、踩）緊， （壓、踏、踩）平，使那建筑物既 又，可以帶著兒女住在里面，既 又，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　　（1）準確的說明來自細致的觀察和詞語的恰當運用， 、 、三個詞，寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復雜動作，是用一系列動詞寫出的，從括號中選擇恰當的動詞填空。

　　（2）在文中畫橫線的地方填入下列詞語：

　　舒適 暖和 干凈 堅實 寬廣 安全

　　（3） 這一段是介紹松鼠 的生活習性的，表明了它的 a 馴良 b 乖巧

　　（八）課堂小結

　　通過本節課的學習，學生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數學生能用較為準確的語言分析課文，生動地描述觀察到的事物。對于部分基礎較薄弱的學生，我采用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固知識點，強化能力點，完善思想教育點。