【實用】說課稿4篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我今天要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二單元第三節(jié)黃河的治理。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

　　八年級上冊第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結構上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。

　　根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

　　一是知識技能目標：

　　了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。

　　二是過程方法目標：

　　通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。

　　三是情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過對黃河的貢獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。

　　依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。

　　本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結出黃河的治理措施。

　　重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是S教版六年級語文下冊第26課<<理想的風箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

　　為能很好地落實上述編者意圖，針對講讀課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：

二、說教學目標：

　　(一)情感目標

　　從劉老師的言行中收到熏陶與教育。

　　學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　(二)能力目標：

　　學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

　　(三)認知目標：

　　能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

三、說重點與難點：

　　了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教

　　學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。

四、說教法與學法：

　　(一)教法：

　　1.根據(jù)閱讀提示，引導學生整體感知。

　　2.抓住人物的言行，體會其精神境界，抓住文中議論與抒情的語句，體會作者的思想感情。

　　(二)學法：

　　合作交流，讀寫結合。

五、說教學準備：

　　1. 課件。

　　2. 課前讓學生熟讀課文。

六、說教學過程：

　　本文教學分兩課時。

　　第一課時學習生字詞，整體感知，理清文章結構。學習課文第4—6自然段，了解劉老師上課的情景。

　　第二課時學習課文第7—12自然段，體會劉老師對生活的熱愛與頑強執(zhí)著的精神，以及作者對劉老師的情感。了解文章的寫作方法，揭示課題含義。

　　（一）復習舊課，談話導入

　　1.作者回憶了劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個典型事例來描述？

　　2.從這些典型事例中，你認識了一位怎樣的劉老師？

　　（二）繼續(xù)學文，了解放風箏的情景

　　默讀第9自然段，想：作者主要回憶了那兩個情景？ 把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。

　　（三）議論抒情，體會“我”情感

　　1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

　　2．結合全文想：這理想的風箏是什么？

　　（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

　　3、為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？ （身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　　（四）小結

　　1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？

　　（1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達情感。

　　（2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

　　（3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

　　2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴寒，煥發(fā)著生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂觀地抗爭命運，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

　　（三）議論抒情，體會“我”情感

　　1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

　　2．結合全文想：這理想的風箏是什么？

　　（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

　　3.為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？

　　（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　　（四）小結

　　1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？

　　（1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風箏時的情景，通過細致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達情感。

　　（2）文章開頭借春天那萬物復蘇、充滿生機和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

　　（3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

　　2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴寒，煥發(fā)著生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂觀地抗爭命運，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

　　（五）作業(yè)

七、說作業(yè)安排：

　　寫一個春天的片段，要求最少用上兩種修辭手法。