人教版小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》說課稿（通用3篇）

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》說課稿（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學數(shù)學《分數(shù)的初步認識》說課稿1

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第七單元的第一課時《分數(shù)的初步認識》。下面我就從教材分析、教學目標教學重點和難點、教法和學法以及教學流程等幾方面對本節(jié)課的教學作一簡單的闡述。

一、教材分析：

　　這節(jié)課的內(nèi)容是學生在數(shù)學領域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念，本單元只是對分數(shù)的初步認識，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本節(jié)課是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學習分數(shù)等有關知識打下堅實的基礎。

二、教學目標

　　我參照新課標，以“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“問題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學目標定為以下三方面：

　　（1）使學生在具體情境中初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小，知道分數(shù)各部分的名稱及含義，了解具體分數(shù)所表達的意義。

　　（2）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　（3）在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性。

　　教學難點：理解分數(shù)的意義。

　　針對教學重點與難點，本課遵循直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進原則，從教學實際需要出發(fā)，設計了一系列學生動手操作的活動及練習，例如，讓學生用多種生活中常見的圖形紙片，通過折和畫表示出幾分之一。整個教學過程著重突出探、疑、動、悟。

三、教學策略及課堂組織策略：

　　教學策略：對三年級的學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。在教學設計中我利用多媒體進行直觀性教學、注重動手實踐、充當學生的合作伙伴，引導學生開展討論，創(chuàng)設主動參與、積極探究的氛圍，并注重讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流，讓學生在操作中體驗和理解數(shù)學概念的教學策略。

　　課堂組織策略：根據(jù)學生的認知特點及思維能力，創(chuàng)設貼近生活的情境，組織學生積極鍛煉參與學習活動，在動手、動腦探究中認識分數(shù)。

四、預設教學流程：

　　為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設如下的教學過程：

　　（一）情境導入，認識分數(shù)

　　1、認識二分之一

　　“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)學生的年齡特點引入郊游時分食品的情境圖，讓學生親自分一分礦泉水、香蕉、蘋果，并知道我們把每人分得同樣多，這種分法叫做平均分，只有這樣才能使兩個滿意。當分到一個月餅時，學生發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學生產(chǎn)生了求知的欲望。

　　【通過問題可以讓學生在熟悉的實際生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程。著眼一個“探”字。】

　　在這里我設計了一個尋找活動，“尋找數(shù)字王國里的新朋友”，這樣就轉入第二個環(huán)節(jié)：揭示“半個”在數(shù)學上可以用1/2表示。接著讓學生用圓形紙片代替月餅，折一折，進行判斷、選擇。教師問怎樣才能一樣多？讓學生想到平均分，也就是對折。再結合多媒體課件演示：直觀演示的時候故意將一個月餅分成一大一小引起學生的質(zhì)疑，（讓學生明白，要想得到一個分數(shù)必須“平均分”）之后再一次正確直觀的演示，為后面學習分數(shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。強調(diào)：把一個月餅平均分成2份，每份都是它的1/2。

　　【通過動手操作可以讓學生能體會到分數(shù)的產(chǎn)生是來源于生活中的，并且是在平均分的情況下才產(chǎn)生的分數(shù)，著重突出“平均分”，使學生“于無疑處生疑”，而后通過解疑感悟分數(shù)的實際意義。】

　　2、如果學生在建立概念的過程是很慢的，那么為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。我設計先讓學生認識分數(shù)1/2，再讓學生通過在“折一折”“涂一涂”的實踐操作和練習中體會1/2所表示的具體意義。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計主要是從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，用多種手段盡可能加強鞏固學生對“平均分”的理解，可以從各種不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2的表象，初步體驗分數(shù)的意義，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。著眼一個“動”字。】

　　3、認識四分之一

　　我設計了兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是通過一組練習讓學生更深刻的認識1/2的意義，然后在這個基礎上我又出現(xiàn)4個圖形，通過學生合作交流，相信他們都很容易理解1/4的含義。第二個環(huán)節(jié)是讓學生體驗再一次的分一個月餅，要分成4份，問學生“應該怎樣分？”，學生從實踐操作，得知結論，利用圓形紙折一折、畫一畫，表示出1/4的含義。這里還是要強調(diào)“平均分”，并結合多媒體課件的演示來認識：把一個月餅平均分成4份，每份都是它的1/4。

　　【活動是通過教師有意識的引導，學生主動地去嘗試建構1/4的意義，整個環(huán)節(jié)從操作實踐開始，以準確的數(shù)學語言描述完成，既重視操作，又重視知識點的學習，著眼于設疑和解惑，形成有意義的建構。】

　　為了鞏固學生知識性，在練習中我設計出示有5個圖形全部分成4份，但是只有2個是平均分的，可以用1/4來表示，通過練習進一步強調(diào)分數(shù)必須建立在“平均分”的基礎上。

　　下面練習我設計通過“我能行”實踐操作的活動中進一步理解1/4的含義，相信學生一定能用多種方法折出1/4。為了讓學生認識更多新的分數(shù)在練習中我設計用探究性學習方法折出其它的幾分之一，再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識。

　　4、介紹分數(shù)各部分的名稱

　　在上面知識點緊接著出示一組分數(shù)直接把學生引入到學寫分數(shù)中，并讓學生認識分數(shù)各部分名稱及分數(shù)的含義，加深對分數(shù)的理解。

　　5、提高認識幾分之一：

　　為了讓學生進一步的理解分數(shù)的意義，除了平面圖形可以平均分，還有其它物體也可以，從而得出了分數(shù)意義。我便設計一個線段圖和其它圖形的練習，通過教學活動盡可能的讓學生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的幾分之一形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了若干份，所以每份都可以用幾分之一來表示。教師重點指出“要講清是誰的幾分之一”。這里為今后分數(shù)應用題中分率與對應單位1打下基礎。

　　（二）、自主探索，比較大小

　　我設計了一個“猜一猜”的游戲。（出示課件）三只小動物分西瓜的故事，課件出示三個一樣大小的圓形，用涂色部分表示三只小動物分得的份數(shù)，分別占圓形的1/2、1/3、1/4，探究比較分子是“1”的分數(shù)的大小。這個游戲活動練習應該能有效的激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生對數(shù)的感覺，同時也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/4的大小。讓學生從圖中得知：平均分的份數(shù)越多，得到一份越少。接著我又設計一組比較分數(shù)的大小練習，通過“小試身手、大顯身手”多種練習方式加深學生對分數(shù)比較大小的理解。

　　（三）、拓展延伸，總結評價。

　　讓學生先討論再匯報，圖中每個小圖形表示占大正方形的幾分之一。

　　通過一個綜合性拓展練習設計意在能讓學生更好的鞏固新知，估計大部分的學生都能輕松地完成練習，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

　　最后我把分數(shù)置于生活當中，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)分數(shù)，認識分數(shù)并對分數(shù)產(chǎn)生興趣，從而真正讓數(shù)學走進生活。

　　在課的結束部分我讓學生來一個總結性的歸納，談談你對這節(jié)課的收獲。通過小結，有可能的提高學生的語言表達能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣，同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內(nèi)心世界。

　　綜上所述，在這節(jié)課的設計中，教師遵循學生獲得和應用概念的認知規(guī)律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經(jīng)歷一個“體驗——感知——理解——概括——運用——提高”的認知過程。

　　以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！