少年閏土的優(yōu)秀說課稿范文（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的少年閏土的優(yōu)秀說課稿范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　少年閏土的說課稿1

　　一、說教材

　　《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

本課在寫作上有三個特點：

　　（1）采用倒敘的手法；

　　（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；

　　（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。

二、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

　　本篇課文是落實本單元重點訓(xùn)練項目：聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況擬定以下：

教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

　　2、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

　　3、有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

　　2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

三、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)課標(biāo)提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　由于在第一課時學(xué)生已認識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。

（二）、整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,

　　教學(xué)伊始,我設(shè)計了一個問題：初識閏士,他給你留下了怎樣的印象？開放的問題,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點,尋找最能體現(xiàn)性格特點的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（三）研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學(xué)生思維過程

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。

　　在教學(xué)突破難點時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空"這句話的理解,需要點撥,在教學(xué)這種難點句子時,我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:

　　1、無窮無盡的希奇事指哪些?

　　2、“我"往常的朋友指誰?

　　3、高墻上的四角的天空又指什么?

　　為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓(xùn)練項目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強化重點訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。

（四）課后拓展

　　我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。

五、總結(jié)

　　總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我會在今后的課堂中繼續(xù)探索。

　　少年閏土的說課稿2

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。

一教材分析

　　《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以憶----盼----見----佩----思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。

二學(xué)情分析

　　六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。

三教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)生字新詞

　　2快速閱讀課文，整體把握文意，揣摩人物的語言，動作，體會人物的特點并運用到自己的寫作實踐中去。

　　3用討論法理解含義深刻的句子。

　　4有感情的朗讀課文，體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

四教學(xué)重點

　　把握寫人敘事類文章的解讀方法，體會閏土人務(wù)形象的特點，理解含義深刻的句子。

五教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家-------魯迅先生(課件出示魯迅形象圖片)你對魯迅先生有那些了解?

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　課件出示生字新詞，檢查識讀。

質(zhì)疑問難，釋疑存疑

　　1課文按時間寫了幾個階段的事情?文章用了什么樣的敘事順序?

　　2課文重點寫了幾個人?我是什么人?閏土是什么人?他們之間是什么關(guān)系?

　　3課文介紹了關(guān)于閏土的哪些事?你能用簡潔的語言概括嗎?

帶者問題，深入探究

　　1潤土這個名字是怎么樣來的?

　　2潤土和我不到半日，便熟識了。第二天他給我講了好多希奇的事，他給我講了哪些希奇的事?(課件出示潤土給我講希奇事的課文插圖：雪地捕鳥，拾貝殼，看瓜，看跳魚)

　　3再讀讀這四件事，從中你覺得潤土是個怎樣的人?從那里能看出來?(引導(dǎo)學(xué)生認識到潤土是個天真，活潑機智，聰明，見識廣的農(nóng)家少年)

　　4和潤土相比。我是怎樣的人?(此處重點理解：啊!潤土的心理有無窮無盡的希奇的事。。。。。。他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。潤土有無窮無盡的希奇的事，說明潤土的知識豐富。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說明我們只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界，潤土知道的事情，我和我的朋友都不知道。)

研討表達，體會寫法

　　引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌，動作語言等方面去刻畫少年潤土的形象的

　　1重點處理第一自然段和第四自然段兩處對潤土的外貌描寫。

　　月夜?jié)櫷链滩榈膱鼍?/p>

　　我和潤土出次見面的情景，這是對潤土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉，戴小氈帽，頸套銀項圈，見人怕羞。構(gòu)成潤土的外貌特征，從這里可以看出潤土是一個典型的農(nóng)家少年。

　　2潤土和我的對話部分

再讀課文，拓展延伸

　　讓學(xué)生再一次有感情的朗讀課文，體會潤土和我的交往過程。想象少年潤土的形象。

　　盡管我和少年潤土家境不同，卻結(jié)下了純真的友誼，然而，歷盡30年的滄桑之后，我們還是那么的親密無間嗎?如果想知道請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。

布置作業(yè)

　　課后再次讀熟課文

　　閱讀魯迅的作品，寫一篇多后感

第二課時板書：

　　雪地捕鳥

　　夏日拾貝

　　少年閏土 → 看瓜刺猹 →聰明、能干

　　潮汛看魚 勇敢、見多識廣

　　我羨慕 佩服 向往 (難舍難分)

　　課文通過“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫出了一個健壯機敏，聰明能干，有豐富知識的農(nóng)村少年的形象，表達了“我”對閏土愛慕、敬佩和懷念的感情。