窗外雨一直下著,獨坐電腦前,整理一下自己的思緒。打開記憶的匣子,上次帶班已是前幾年的事了。因為學校人事調動和教學安排,這幾年總陰錯陽差地和班主任工作失之交臂。“鐵打的營盤流水的兵”,一屆屆的學生畢業了,一個個鮮活的生命從這里出發邁向新的起點,等待他們的是一片姹紫嫣紅的前景。可不變的,除了學校這個營盤,還有我——一個從沒有離開過六年級講臺的老師。當別人喊著班主任工作苦、班主任工作累的時候,我是有幾分羨慕的。好懷念為了集體榮譽和孩子們一起奮斗,那種小小的幸福感只有經歷過的人才會懂得。

　　又是一年。這一年里,偶爾也寫班級管理敘事,但大都是發生在自己的課堂上的。脫離了班主任工作,寫什么都是閉門造車。閑暇的時間里,也會看看關于班級管理的書,開始有自己的思路,準備牛刀小試。

　　假如給我一個班,開學第一天,我不會像往常一樣讓學生打掃完衛生就放學,我要讓他們推選出自己信任的班干部。民主選舉的前四名就組成班委,然后逐次挑選出自己的組員,這四大組就是自然組,四個班委負責各組的收發作業、值日、考勤,處理組內的大小事務。

　　假如給我一個班,我要發動全班學生參與版規辦法的制定、討論、修訂、補充。這樣他們不再是班規的“被管理者”,學生既是班規的制定者,也是執行者。使他們不知不覺進入自我教育、自我管理的角色。

　　假如給我一個班,我要引導學生制定一個共同的奮斗目標,突出“團結、文明、勤奮、服務”,并轉化為短期的小目標:如專心早讀、認真值日、不丟垃圾、語言文明等等,利用各種教育時機強化目標,使學生保持健康向上的積極心態。

　　假如給我一個班,我要努力讓孩子愛上閱讀。我會設計一系列的讀書活動,班級共讀、親子共讀。我要讓學生手中的書流動起來,當然,對于那些犯錯的孩子,我要以“為班級捐書”來作為懲罰。我要真誠并及時地表揚陪孩子讀書的家長。我會以《寫給家長的第?封信》的形式,來邀請家長參與班級的建設中。

　　假如給我一個班,假如給我一個班……

　　想做的也許太多,但也只是想想,希望下學期能有一個自己的班,把這些設想變成現實。