星期五的上午，李老師當(dāng)著大家的面讀了小林同學(xué)寫的一個(gè)句子：今天我校舉行了撥(bo)河比賽。同學(xué)們聽(tīng)了都笑得前仰后合。小林不知道這是怎么回事，經(jīng)過(guò)李老師的講解，小林才明白了原來(lái)他把“撥”和“拔”混淆了。但是他還是不服氣，心想：“哼！李老師每次都講我的笑話，我以后不學(xué)漢語(yǔ)了！”

　　下午小林回到家，把語(yǔ)文老師布置的作業(yè)放到一邊兒，只管做其他老師布置的作業(yè)。

　　晚上，他夢(mèng)見(jiàn)自己去了一個(gè)美麗的公園，那里綠樹成蔭、鮮花盛開(kāi)，小鳥在枝頭歌唱。鮮花隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻，吸引了成群結(jié)隊(duì)的小蜜蜂。身著華麗盛裝的蝴蝶在花叢中飛舞，好象在給花兒表演節(jié)日呢！

　　正在這時(shí)，小林看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)正捧著語(yǔ)文書坐在樹底下讀課文：“我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，它們象一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”孩子突然停下了，問(wèn)旁邊坐著的媽媽：“為什么漢字是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的精靈呢？”媽媽說(shuō)：“中國(guó)的漢字是由偏旁部首結(jié)合而成的，而這些偏旁部首各有各的特點(diǎn)，組合在一起形成一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的文字。比如“鳥”字活象一只可愛(ài)的小鳥，“馬”字象一匹駿馬等等。看著這些字就象看到一些活潑可愛(ài)的精靈在嬉戲玩耍?！焙⒆诱f(shuō)：“原來(lái)漢字是有生命的，你寫錯(cuò)了它，它會(huì)在紙上傷心得哭泣呢！不學(xué)好漢字，就不配做一個(gè)中國(guó)人。”

　　小林聽(tīng)著、聽(tīng)著，慢慢地紅了臉。他悄悄地離開(kāi)了這里。

　　第二天，小林一起床就想起了昨晚的夢(mèng)，他下定決心以后要學(xué)好語(yǔ)文！