2020年，科學(xué)高度發(fā)達(dá)。人類(lèi)登上了火星，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)系的第十大行星，發(fā)明了外表跟人一模一樣的智能機(jī)器人……但這一切，與X博士2021年那項(xiàng)舉世矚目的發(fā)明比起來(lái)，只能算是小巫見(jiàn)大巫了。

　　X博士發(fā)明了一種生物芯片，它可以植入學(xué)生腦內(nèi)，由老師定期輸入信息。這項(xiàng)發(fā)明曾令世界為之振奮。但一年后的現(xiàn)在，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不像想象的那樣簡(jiǎn)單。

　　十五、十六歲的少年已是滿(mǎn)腦子的微積分和哥德巴赫猜想。他們不再觀(guān)察美麗的夜空，因?yàn)樗麄冋麄€(gè)銀河系了如指掌；他們沒(méi)有親情，因?yàn)樵谒麄兊男酒校?quot;父母"的定義是"為子孫后代提供遺傳物質(zhì)的生物體"；他們也沒(méi)有對(duì)愛(ài)情的憧憬，他們知道那不過(guò)是人體荷爾蒙的作用……

　　為了改變這一切，三個(gè)月前，我--新的教育部長(zhǎng)，走馬上任了。

　　上任的第一天，我就下令：所有的學(xué)生都必須取出大腦中的芯片，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。語(yǔ)文，閱讀名著名篇，提高口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力；物理、化學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察；生物、地理，進(jìn)行野外實(shí)地勘測(cè)、觀(guān)察；歷史，電影電視教學(xué)……還要注意學(xué)科之間的互相滲透。

　　在今天上午的教育改革會(huì)議上，我再一次聲明："芯片式教學(xué)，是變相的‘填鴨式’。教育是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，而不是把學(xué)生變成活的‘磁盤(pán)’。"

　　下午，我拔款20億，擴(kuò)充西北五省的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，又審批了關(guān)于中小學(xué)生暑假到月球勘測(cè)的報(bào)告。

　　在做完了這一切以后，我將要去海淀區(qū)一個(gè)普普通通的小學(xué)，這是我第二次去那兒了。

　　三個(gè)月前我第一次去時(shí)，用粉筆在黑板上畫(huà)了一大圈，然后問(wèn)？這是什么？"孩子們思索了好一會(huì)兒搖著頭說(shuō)："我們無(wú)法回答，這既不是正規(guī)的圓，也不能算是橢圓。"

　　第二次，我提出了同樣的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)了一陣討論后，終于有人怯怯地說(shuō)："是零吧？"

　　哦，到了，走進(jìn)教室，我的眼前一亮，窗臺(tái)上的擺放著五顏六色的花草，墻上貼著孩子們自己創(chuàng)作的剪貼畫(huà)。我仍舊問(wèn)了那個(gè)問(wèn)題--"是太陽(yáng)！""是燒餅！""是臉盆！"孩子們立刻嘰嘰喳喳地嚷起來(lái)。

　　我感到十分欣慰，想象力回來(lái)了，發(fā)明、創(chuàng)造還會(huì)遠(yuǎn)嗎？諾貝爾獎(jiǎng)該有人問(wèn)鼎了。