宋詞雨霖鈴教案

　　古詩詞是語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。下面是小編收集整理的宋詞雨霖鈴教案，歡迎閱讀參考！

教學思路：

　　《雨霖鈴》是高中語文新課標必修4閱讀鑒賞部分第二單元柳永詞兩首中的一篇。本單元的學習目標是學習宋詞，反復吟詠，體會其聲律之美；領悟作品中情與景交融的意境。

　　這首詞是柳永的代表作，也是婉約詞的代表作。教學中通過吟詠誦讀，品讀鑒賞，交流評價幾個環節，借助各種藝術資源與手段，讓學生獲得一次美的體驗，美的陶冶，美的享受，從而提高古代詩歌的鑒賞與評價的能力，真正體現語文審美教育價值觀。

教學目標：

　　1．知識與能力

　　①通過反復誦讀，把握詞的情感基調；

　　②鑒賞意象，意境，品味婉約詞的特點

　　③把握寫景抒情、情景交融的寫法；

　　2．過程與方法

　　①朗讀、品讀、鑒賞、交流，評價;

　　②自主式、探究式學習，學生自行研讀，自我探究；

　　③以學生活動為主，點撥啟發，朗讀背誦，交流討論;

　　3．審美情感態度與價值觀

　　①借助多媒體，師生共同品讀，培養詩歌審美情趣，提高詩歌鑒賞能力。

　　②感悟人世間的離別之情。

教學重點、難點:

　　1．重點：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的；

　　2．難點：對詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”的鑒賞。

教學方法:

　　誦讀法、品讀法、問答法、討論法、交流法。

教學準備：

　　學生預習查找柳永生平及作品

　　教師需要多媒體設備

教學過程:

　　一、創設情境，激發興趣

　　（多媒體播放《雨霖鈴》歌曲，讓學生在音樂欣賞的美的情境中進入學習。）

　　導入：人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。李商隱說“相見時難別亦難”，是的，在現實生活中，別離是一種常事。離情別緒更是詩詞中亙古不變的話題。今天，我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“別離”的呢？

　　評：教師以美的語言導入

　　二、知人論世，探尋背景

　　（生生相互介紹預習資料。教師補充，多媒體提示）：

　　柳永（約980～約1053），原名三變，崇安（今福建崇安縣）人。仁宗景佑元年（1034）進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮愁潦倒，處事方面抱著一種玩世不恭的態度。他在城市生活的時間很長，經常出入倡館酒樓間，與教坊樂工和歌伎們交往，因而熟悉士民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個專力寫詞的作家，由于他的生活環境及其他各個方面的條件，使他成為以描寫城市風貌見長的婉約派的代表詞人。

　　柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，更多的時日跟歌伎們一起，過著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京城（現在河南開封）時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

　　《雨霖鈴》這一詞調，本是唐代教坊大曲，相傳唐玄宗入蜀，到斜口時，淋雨連日，他經過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創作此曲，悼念楊貴妃以寄托哀思，因此流傳于世。

　　師：大家可以想見這一詞調悲愴低下、凄楚欲絕的情味。當時的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更是覺得痛苦萬分。讓我們一起來品讀。

　　評：注重學生對信息的獲取過程，注重學生對審美對象的個性認識。此時教師甚至可以缺場。

　　三、朗誦吟詠，感悟詩歌的音律美

　　1．教師范背全詞.

　　2．學生初讀全詞，讀準字音.

　　3．師生聽多媒體范讀.

　　4．師生共同探討誦讀要注意的問題：

　　感情基調：悲戚低沉；斷句、語意的連貫.

　　提示：首先注意詞的低沉基調，還要保持樂句的完整性，因為課文中的標點是按意思的連貫性點的，有些地方跟樂句并不一致。例如“寒蟬凄切”是一個樂句，“切”字起韻，應有稍長的停頓；以下“都門帳飲無緒”“今宵酒醒何處”皆獨立樂句，亦應這樣處理。有些樂句有“豆”。如“留戀處”“念去去”“楊柳岸”“便縱有”等之后皆有“豆”，“豆”相當與八分或十六分休止符，讀時應聲斷氣不斷.

　　5．學生齊讀.

　　6．聲請并茂地品讀《雨霖鈴》.

　　7．CAI播放朗讀視頻（學生聽課文錄音，注意句子的節奏）.

　　評：通過不同的形式，并輔以音樂，視頻等藝術資源，感悟詩歌的聲律之美

　　四、自主合作探究，品味鑒賞詩歌的意境美（一）問題探究一：

　　1.哪些詩句能體現離別之人的傷感之情?

　　2.請找出文中能體現作者情感的.意象。

　　3．領悟《雨霖鈴》的內容與技巧。

　　設問、思考：“這首詞抒發了跟情人難舍難分的感情。”本詞可分為幾層，各層分別運用了什么樣的表達方式，通過什么內容來表達這種“難舍難分的感情”？

　　討論、交流。

　　4．鑒賞詞的意境：讓學生根據上、下片的內容，分別作一幅畫，并取個動聽的名字，然后用自己的話生動形象的描述出來。

　　討論、交流明確：

　　長亭送別圖：

　　一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的蓬帳里，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時水面上有一只小船，一位老艄公正對著這對情人使勁的喊著：“上船嘍——，上船嘍——。”天色越來越暗，茫茫水域里，蒙蒙霧氣一片。