原來古詩可以這樣學(xué)的

　　案例：

　　今天的語文課，學(xué)生們學(xué)的是一首新詩《宿建德江》，內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們很快就學(xué)會了，之后便進入到了朗讀背誦階段，柳樹學(xué)生們都很熟悉，描述也很詳盡，到背誦時我便要求孩子們以多種形式背（當然我也指出了幾種方式）孩子們頓時活躍起來，有的找好朋友，有的'同桌合作。……有了興趣，自然學(xué)得好。在表演時，孩子們更是各展所長，仿佛已經(jīng)走入了詩的情境，用手作剪刀，用身體當樹干，自然、貼切。

　　到最后，全班同學(xué)幾乎都表演完了。我發(fā)現(xiàn)了一直不發(fā)言的李旭還在坐著。因為他背得不熟，所以不敢上前。這時，讓我感動的事情發(fā)生了，吳鵬站了起來說：“老師，我們組想和他一起背。”全班同學(xué)也不約而同地背了起來，雖然李旭仍然只是跟著大家在讀，但我知道這首詩，他一定會背下來，不是為了我，而是為了全班同學(xué)的那份情。

　　鈴聲響起時，我卻陷入了沉思……

　　下午后，吳鵬來到了我的身邊，說：“老師我知道為什么要幫李旭。”“為什么？”我馬上問道，他立刻說：“因為每個人生下來都是什么也不懂，都是慢慢學(xué)習(xí)的。”那表情、語言讓我印象深刻。

　　分析：

　　其實從一年級到現(xiàn)在，我們也學(xué)習(xí)了不少詩文，但沒有一次像今天這節(jié)課那樣“打動人心”。孩子們從中學(xué)會的不僅僅是一首詩，更是做人的道理，詩人的方法。此時的我體會到了自身觀念的轉(zhuǎn)變與更新對孩子們來說是多么重要，如果每一堂課都能讓孩子們有所得，那他們學(xué)會得又何止是一首詩，一篇課文呢？

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