《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)東南西北》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向，能用簡(jiǎn)單的詞語描繪物體所在的方位。實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。知道地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。

　　（二）、過程與方法目標(biāo)：

　　經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的方向感，掌握辨認(rèn)方向的方法。

　　（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　（一）、重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。

　　（二）、難點(diǎn)：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向與位置。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　“東、南、西、北”字牌各一張、課件。每個(gè)學(xué)生一張圖紙。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、回顧以前所學(xué)兒歌：“早上起床上學(xué)去，面向太陽(yáng)，前面是東；后面是西；左面是北；右面是南。”從兒歌中，讓學(xué)生知道太陽(yáng)從東方升起，西方落下。

　　2、揭示課題：認(rèn)識(shí)東南西北

　　（二）、合作研究，探討新知

　　1、初步認(rèn)識(shí)東南西北。

　　以小組為單位議一議，介紹辨別方向的方法。根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)：

　　（1）、看太陽(yáng)辨別方向，太陽(yáng)升起的一方是東方。面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（2）、用指南針辨別。紅色指針指向北，另一頭指向南。

　　2、初步體驗(yàn)東南西北。

　　游戲：聽口令做動(dòng)作。

　　（1）、請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在南邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍肩；請(qǐng)坐在北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。

　　（2）、請(qǐng)生提出問題，以增加游戲的難度。如：請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下；請(qǐng)面朝西的同學(xué)搖頭等。

　　（3）、指名學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作。

　　（4）、學(xué)生喊口令，教師做動(dòng)作。

　　（5）、引導(dǎo)小結(jié)。

　　通過上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨別東南西北這四個(gè)方向，那么，同學(xué)們知道這四個(gè)方向的排列規(guī)律嗎？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。且這四個(gè)方向是按順時(shí)針方向排列的）

　　（三）、活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

　　1、引導(dǎo)操作，制作學(xué)校平面圖。

　　（1）課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自已的校園。

　　（2）要求以操場(chǎng)為中心，說說操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑？

　　（3）動(dòng)手制作：校園平面圖。

　　2、看一看，說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東南西北面各有什么建筑物?

　　3、在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑物，并讓每個(gè)學(xué)生完成校園示意圖。

　　教師總結(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)通過前面的游戲，總結(jié)出東與西相對(duì)，男與北相對(duì)。學(xué)生可能會(huì)提問：為什么老師一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？

　　通過制作校園示意圖，學(xué)生慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的'地圖通常是按上北下南，左西右東來繪制的。

　　通過學(xué)生的動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，并從中總結(jié)出規(guī)律。

　　（四）、鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)一第一題。

　　2、第三頁(yè)例一，讓學(xué)生想像自己想小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例一中的填空。

　　3、完成下列各題。

　　（1）、早晨，太陽(yáng)在東方，面向太陽(yáng)時(shí)，前面是（ ）；后面是（ ）；左面是（ ）；右面是（）。

　　（2）、地圖通常是按上（ ）下（ ）；左（ ）右（ ）來繪制的。東與（ ）相對(duì)；南與（）相對(duì)。

　　（3）、鵝貓猴雞

　　A、雞在猴的（ ）方；猴在雞的（ ）方。

　　B、貓?jiān)陔u的（ ）方；雞在貓的（ ）方。

　　C、鵝在猴的（ ）方；猴在鵝的（ ）方。

　　通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的要及時(shí)糾正。

　　（五）、全課總結(jié)，拓展延伸。

　　這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？學(xué)得開心嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)知識(shí)介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？寫成一篇日記。

　　（六）、板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

　　早上太陽(yáng)在東方

　　面東、背西、左手北、右手南

　　東西相對(duì)，南北相對(duì)

　　（七）、課后反思：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了有關(guān)位置知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過一些條件能確定物體的位置。本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課十分重要。在解決確定物體的位置這個(gè)問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時(shí)只根據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能掌握這方面知識(shí)。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)方向的過程是非常重要的。