精選讀書(shū)的故事的作文七篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的讀書(shū)的故事的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書(shū)的故事的作文 篇1

　　莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)是人類最好的營(yíng)養(yǎng)品。”古人曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)就像一束孤潔的百合，沁人心脾;書(shū)像是一把智慧的鑰匙，為我們打開(kāi)知識(shí)的大門。市也像一份精美的佳肴，清涼可口。我的讀書(shū)故事就像滿天的星星，我就把最閃亮的一顆摘下來(lái)，給大家講講它的故事吧!

　　一談到讀書(shū)，我的話就多了。三歲時(shí)，我不知道書(shū)是什么東西，就拿著咬來(lái)咬去，咬不動(dòng)。就在媽媽做飯時(shí)扔進(jìn)鍋里，后來(lái)，爸爸媽媽揍了我一頓。我才知道書(shū)是什么。

　　在我上幼兒園時(shí)，我的作業(yè)是班上最快的，拼音也是最好的了。拼音學(xué)完了，開(kāi)始學(xué)生字。我就想讓媽媽給我買本書(shū)，媽媽高興的答應(yīng)了。媽媽給我買的是《一千零一夜》，我一天只能讀三四個(gè)故事，因?yàn)槟菚r(shí)我還拼的太慢。有一天，我突然覺(jué)得，總看帶拼音的書(shū)沒(méi)意思。就去爸爸那里，我急促的說(shuō)道： “爸爸，我想看您的一本《三國(guó)演義》。”爸爸皺著眉頭：“就你!你還能看懂《三國(guó)演義》?”我氣惱的大聲說(shuō)：“怎么，天生我才必有用，我就能看懂!”爸爸笑呵呵的說(shuō)：“好!好!我的寶貝兒子。”爸爸慢悠悠地去書(shū)架拿來(lái)一本《三國(guó)演義》來(lái)。我滿懷喜悅的跑去拿。不過(guò)，好境不長(zhǎng)，才看了幾天，只看了兩頁(yè)，有好多字都不認(rèn)識(shí)。從此，我就堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多認(rèn)識(shí)一些字。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)是一位五年級(jí)的大學(xué)生了，應(yīng)該多看一些有益與學(xué)習(xí)的書(shū)，提高作文水平。冰心奶奶曾說(shuō)：“書(shū)是我生命中最大得快樂(lè)!”書(shū)能把我們帶到浩瀚的天地;書(shū)能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。書(shū)把我們帶到書(shū)的王國(guó)遨游。

　　只要人手一本書(shū)，這不難做到吧!那么世界上就會(huì)少點(diǎn)麻煩。當(dāng)我在孤單時(shí)，它就像一位知心的朋友，陪我聊天說(shuō)話;當(dāng)我在不開(kāi)心時(shí)，它就像一位馬戲團(tuán)的小丑，逗的我滿懷大笑。書(shū)裝載了人類靈魂中，全部的美麗，所以大家要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

讀書(shū)的故事的作文 篇2

　　愛(ài)迪生說(shuō)：讀書(shū)對(duì)于智慧，就像體操對(duì)于身體一樣。讀書(shū)對(duì)我們的好處可多了！能讓我們了解不少中外知識(shí)，能讓我們學(xué)到許多成語(yǔ)……讀書(shū)對(duì)我們幫助可大了！你們想知道我們家的讀書(shū)故事嗎？那就繼續(xù)往下看吧！

　　五年級(jí)，著名作家秦文君來(lái)我校，我讀過(guò)她的《男生賈里全傳》很好看，便去買了她的兩本書(shū)，回到家，我拿起《開(kāi)心女孩》這本書(shū)讀，媽媽回家后看見(jiàn)我讀的津津有味，便和我一起讀了起來(lái)，讀到許多搞笑的句子是，我媽媽總是接不上氣的笑，可見(jiàn)《開(kāi)心女孩》這本書(shū)是多么的好看！我和媽媽我一段你一段的讀下去，很快到了吃晚飯的時(shí)間，我和媽媽都入了迷，7點(diǎn)了爺爺奶奶見(jiàn)我們還不來(lái)吃飯，打了電話我們才從書(shū)的世界里清醒過(guò)來(lái)。我撅著嘴巴說(shuō)：“我還沒(méi)讀完呢！”媽媽說(shuō)：“看來(lái)以后看書(shū)要定時(shí)間啦。”從此以后，我每次讀書(shū)都會(huì)規(guī)定時(shí)間，這樣呢，不會(huì)忘了吃飯，不會(huì)忘了睡覺(jué)，還對(duì)眼睛好哦！

　　我家的讀書(shū)形式有很多種，上面已經(jīng)介紹了兩種，我和媽媽默默地讀一本書(shū)，我和媽媽輪流讀。在我家有時(shí)我會(huì)讀給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)，有時(shí)就是一個(gè)人默默地看，或者邊讀邊看。我和媽媽一起讀書(shū)時(shí)，媽媽總是讀錯(cuò)別字，我就像小老師一樣教她，看來(lái)，整的要多讀書(shū)多查字典咯！

　　媽媽讓我多讀些提高智力，和有用的書(shū)，每次她都要測(cè)試我，怎么測(cè)試呢？平時(shí)就會(huì)問(wèn)我讀的主要內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)根據(jù)書(shū)出些題讓我寫，每次打不出來(lái)時(shí)我就會(huì)普及那類知識(shí)。我呢也會(huì)在手機(jī)上下載一些智力游戲玩，像20xx、瘋狂猜成語(yǔ)等等等。我的反應(yīng)能力很慢，我也下一些反應(yīng)小游戲如別踩白塊兒等。

　　讀書(shū)對(duì)我們很有幫助，我們要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，暑假、寒假是讀書(shū)的好時(shí)期，現(xiàn)在暑假就要結(jié)束，我們可以在禮拜天讀寫書(shū)，寫讀書(shū)筆記和讀后感，同學(xué)們，我們一起讀書(shū)吧！

讀書(shū)的故事的作文 篇3

　　從西西弗斯的故事中我們可以看出一些內(nèi)在的深層次的東西——人因?yàn)榱?xí)慣而存在，對(duì)于西西弗斯來(lái)說(shuō)，正因?yàn)樗捶磸?fù)復(fù)地推動(dòng)那塊石頭，所以他的竄在才有意義。古羅馬教育家昆體良認(rèn)為：“我們天生能歷久不忘孩提時(shí)期的印象，如同新器皿一經(jīng)染上氣味，其味經(jīng)久不變；像純白的羊毛一經(jīng)染上顏色，其色久不能改；越令人討厭的習(xí)慣，越是牢不可破……正是從這樣的實(shí)踐中養(yǎng)成了習(xí)慣，以后就變成天性。”所以，生活就是一種習(xí)慣。當(dāng)我們把生活變成一種習(xí)慣，我們的生活就變得簡(jiǎn)單，變得豐富多彩。比如，我們把生活變成習(xí)慣，我們就不會(huì)把垃圾扔進(jìn)垃圾桶看成一件麻煩的事；當(dāng)我們把生活看成一種習(xí)慣，我們就不會(huì)把孝敬父母看成一種累贅；當(dāng)我們把生活看成一種習(xí)慣，我們就不會(huì)把珍惜勞動(dòng)果實(shí)看成是一種多余……

　　一位出差在外的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點(diǎn)給家打電話完成“任務(wù)”，否則孩子很有可能上學(xué)遲到。另一位家長(zhǎng)無(wú)需坐班，眼睜睜看著孩子在鬧鐘響過(guò)依然沉睡，一直睡到兩節(jié)課過(guò)后自然醒來(lái)，面對(duì)孩子的驚慌失措，家長(zhǎng)平靜地告訴他：自己的問(wèn)題就得靠自己解決。孩子從此再?zèng)]有將自己的事“分?jǐn)偂苯o大人。

　　孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)。過(guò)分呵護(hù)剝奪的是孩子獨(dú)立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會(huì)，而這恰恰是形成良好意志品質(zhì)與行為準(zhǔn)則的必由之路。家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步，這才是成長(zhǎng)的自然法則。

　　成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。

　　如果我們對(duì)孩子在日常生活中暴露的哪怕點(diǎn)滴不良習(xí)慣容忍遷就不加指正，就可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。

　　怎樣科學(xué)引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成？就是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣，結(jié)合孩子興趣特點(diǎn)先選擇故事書(shū)，由淺入深，由短到長(zhǎng)。不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。剛上學(xué)的孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來(lái)３次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。家長(zhǎng)的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。

　　孩子就像一塊沒(méi)有雕琢的于是，作為父母，作為教師，我們是要把他雕琢成像米開(kāi)朗琪羅的(摩西)一樣舉世聞名的雕塑品，還是要把他雕琢成一堆垃圾廢物，一切全由你決定。