學(xué)了《一封終于發(fā)出的信》.老師布呈我們寫(xiě)一篇文章，記敘自己最熟悉的人。 我想寫(xiě)爸爸、媽媽、姐妞，弟弟，還有同學(xué)，老師。他們每個(gè)人都有我所熟悉的音容笑貌，也有很多值得敘述的言談舉止，但是他們中的每一個(gè)人都還不能激起我強(qiáng)烈的思念。我終于想到要寫(xiě)已經(jīng)死去六年的爺爺，并且把這種想法告訴我的媽媽。

　　媽媽很耐心地聽(tīng)我講了爺爺死前挨了我一饅頭的率，肯定了我“不忘本”的惑情，又和我一起回想起爺爺來(lái)我家和我們回老家時(shí)爺爺?shù)脑S多小事，使我越來(lái)越清晰地看見(jiàn)了當(dāng)年的爺爺。于是，我便寫(xiě)出《我的爺爺》，記敘了爺爺剝煙絲、揀飯拉，拾饅頭三件小事。 老師肯定了我的作文取材的長(zhǎng)處，但是指出單純的記敘缺乏強(qiáng)烈的惑情色彩。他要我反復(fù)朗讀《一封終于發(fā)出的信》，并且給我擬了《一封寫(xiě)遲了的信》這個(gè)題目，要我學(xué)著給死去的爺爺寫(xiě)一封信。我照著老師的話去做，當(dāng)一寫(xiě)出“爺爺”兩個(gè)字時(shí)，眼淚就不知不覺(jué)地涌了出來(lái)。

　　我是含著淚水把這封信寫(xiě)完的。 原信中，為了表現(xiàn)爺爺?shù)摹肮虐濉?，曾?xiě)了爺爺罵吹“畝產(chǎn)萬(wàn)斤”的大于部是“放屁”的事。后來(lái)老師建議改成“連爸爸也還怕著他”。因?yàn)榍罢呶抑皇锹?tīng)說(shuō)的，后者才是我見(jiàn)過(guò)的，這樣寫(xiě)史真實(shí)。