學(xué)了《一封終于發(fā)出的信》.老師布呈我們寫一篇文章，記敘自己最熟悉的人。 我想寫爸爸、媽媽、姐妞，弟弟，還有同學(xué)，老師。他們每個人都有我所熟悉的音容笑貌，也有很多值得敘述的言談舉止，但是他們中的每一個人都還不能激起我強(qiáng)烈的思念。我終于想到要寫已經(jīng)死去六年的爺爺，并且把這種想法告訴我的媽媽。

　　媽媽很耐心地聽我講了爺爺死前挨了我一饅頭的率，肯定了我“不忘本”的惑情，又和我一起回想起爺爺來我家和我們回老家時爺爺?shù)脑S多小事，使我越來越清晰地看見了當(dāng)年的爺爺。于是，我便寫出《我的爺爺》，記敘了爺爺剝煙絲、揀飯拉，拾饅頭三件小事。 老師肯定了我的作文取材的長處，但是指出單純的記敘缺乏強(qiáng)烈的惑情色彩。他要我反復(fù)朗讀《一封終于發(fā)出的信》，并且給我擬了《一封寫遲了的信》這個題目，要我學(xué)著給死去的爺爺寫一封信。我照著老師的話去做，當(dāng)一寫出“爺爺”兩個字時，眼淚就不知不覺地涌了出來。

　　我是含著淚水把這封信寫完的。 原信中，為了表現(xiàn)爺爺?shù)摹肮虐濉保鴮懥藸敔斄R吹“畝產(chǎn)萬斤”的大于部是“放屁”的事。后來老師建議改成“連爸爸也還怕著他”。因?yàn)榍罢呶抑皇锹犝f的，后者才是我見過的，這樣寫史真實(shí)。