“我們的老師記性可好了，整本書都能夠背下來！”“我們的老師記性更好，開學不到三天，就記下了全班同學的名字?！薄?/p>

　　下課了，相鄰幾個班級的學生，都在談論老師的記性。我沒有搭腔，因為我覺得我的老師是一個健忘的人。我說的是真話，別看我的班主任麥老師年紀輕輕，可她的記性卻差得很。

　　她的那個健忘癥是我偶然發現的。

　　我家與麥老師的家是鄰居，兩家關系很好。那年中秋節的前一天晚上，我和媽媽去麥老師家串門，她不在，她的媽媽招待了我們，鐘聲響了八下，麥老師才從外面回來?！敖心阗I的月餅呢？”她的媽媽問道。過了好一會兒麥老師才說了兩個字：“什么？”那模樣，好像連“什么”兩個字也差一點給忘了?！拔覜]有買，忘了?！丙溊蠋熜÷曊f?！俺鋈チ诉@么久，月餅怎么會忘記買？你自己看看，月餅忘了買也就算了，這些木塊帶回來干什么呢？真是的?！彼龐寢屄裨蛊饋??！斑@是做教具用的，我找了好久才找到的。”麥老師笑著說。

　　這雖然是一件小事，但從那次以后，我對這位鄰居麥老師的記性失去了信心。

　　這樣的例子還有很多。麥老師是三年級才開始教我們的，她對我比較熟悉，就讓我介紹一下班級的情況和特別調皮的同學的情況，我一下子就想到了班里知名度超過一百的“留學生”李亮。他最擅長打架、搗蛋和騙人。上課的時候，他只要做個鬼臉，全班就會風起云涌，亂得不可收拾。我把他的“英雄事跡”一一說給麥老師聽，心想：李亮，你等著瞧，準有你好看的！

　　上課了，我等著李亮的好看?？沙龊跷业囊饬?，麥老師不僅沒有批評他，還不停地贊揚他，把他所有的優點一一地說出來，鼓勵他發揮優勢努力學習……看著老師，我十分吃驚，怎么這么健忘？把我的話全部給忘了。

　　說來也怪，從那以后，李亮變得很乖，就像換了個人似的，學習也用功起來。

　　你說，我的老師是不是很健忘？