老實說，他長得并不好看。他的頭發(fā)不多，只在額頭已開始有一點參差不齊的、忽疏忽密的劉海，后面的頭發(fā)也顯得凌亂，離近些看，甚至可以看見一些分叉的頭發(fā)。他生就一副畸形的面龐，有些地方凸顯得太厲害，有的地方卻深深地凹了下去，好像是被刀隨意地削了幾下。顯然削的人也太粗心了，竟忘記了對稱之美，留下了這么一件劣作。

　　他的眼睛很小，眼皮較旁人下垂，就像把兩顆芝麻強行鑲嵌在一個未削完的馬鈴薯上。他的鼻子很扁，不過不是扁得很難看，而是那種讓人看上去很舒服的扁。不過這也是當然的，如果他的鼻子很高，反而會讓人產(chǎn)生巴黎鐵塔橫掛在一塊未搓完的大餅上的那種驚奇。他的嘴唇很奇怪，上唇與下唇好像吵過架似的，永遠也不會有緊緊合在一起的時候。我曾經(jīng)一度以為它們上輩子一定是一對被逼婚的夫妻，不得不在一起卻又一定要保持距離。他的皮膚缺水，總是干干的，上面有著星星點點的，疑似過敏的紅點。

　　總之，凡人對他的第一印象就是長得奇怪，總覺得他的臉似乎是由多種不規(guī)則圖形拼湊而成的；不笑的時候顯得很木訥；笑的時候卻顯得很怪誕；說話時就可聞到酒味。這樣的人根本就看不出他是一個老師，可事實，他就是一個老師。看似平凡的外貌背后，是蘊藏著無數(shù)幾何題和代數(shù)題的聰明腦袋。他總能幫我解出那些我完全看不懂的復雜數(shù)學題，也總能找出比我想的更簡單的辦法。解題時，他只要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)眼珠，抿一下嘴唇，就能流暢地在紙上寫出答案，實在太厲害了！

　　他，就是我的數(shù)學老師——張老師。

　　教師點評：

　　文章抓住老師的特點——“長得奇怪”，采用先抑后揚的手法，充分表達了對老師的贊美和敬愛之情。

　　運用夸張和比喻的手法描寫人物外貌：“好像是被刀隨意地削了幾下”、“就像把兩顆芝麻強行鑲嵌在一個未削完的馬鈴薯上”、“巴黎鐵塔橫掛在一塊未搓完的大餅上”，這些描寫，生動傳神，寫出了人物的特色。