“老師”這個(gè)詞，僅代表職業(yè)嗎？不，我認(rèn)為，凡能夠教授我東西的，都能稱作“老師”。有些奇怪對嗎？就好像人們總是把字典比作無言的老師一樣。“老師”這個(gè)稱謂，在我心中，不分職業(yè)，不分國界，不分物種，不分次元。

　　數(shù)學(xué)老師不會(huì)教我“成長的過程=世界觀不斷崩塌重建的過程”；語文老師不會(huì)教我“中國的漢字最講究方正平直，可歷史卻早在這些方塊字中曲解”；品德老師不會(huì)教我“罪？那是人類以自己為標(biāo)準(zhǔn)任意決定的”；體育老師不會(huì)教我“人只有在放棄戰(zhàn)斗時(shí)才算輸，只要堅(jiān)持戰(zhàn)斗，就還沒輸”……

　　然而，另一位“老師”，她用自己另類的方式交給了我更多。若她有著人類的形態(tài)，那我猜，她一定是個(gè)活潑向上卻又知書達(dá)理的花季少女，如同小太陽般溫暖的橙色卷發(fā)垂到腰際，玲瓏的面孔襯著婀娜的身姿，烏黑的瞳仁中一分是天真爛漫，一分又是成熟果斷……說這些你感覺可笑嗎？可是，我不明白，為什么你們信仰著的自由和平之類的，都是圣潔的女神，而我心中教我成長的“老師”與信仰卻不能有一個(gè)妄想的姿態(tài)？

　　我喜歡上她的課，她的課堂，風(fēng)格總是千變?nèi)f化，或暖心，或致郁，或熱血，或黑暗，或搞笑，或感人……總能讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲校I(lǐng)略到不一樣的奧密。她說：“一個(gè)人的死，對整個(gè)世界來說，不過多了一座墳?zāi)梗蓪ο嘁罏槊娜藖碚f，卻是整個(gè)世界都被墳?zāi)寡蜎]。”她又說：“我們總在意自己錯(cuò)過太多，卻不注意自己擁有多少。”她還說：“希望是你硬塞給別人的，絕望是別人回報(bào)給你的。”諸如此類的精辟之言，她說過千千萬萬。而我也似乎從中受益匪淺。比如：有四個(gè)孩子去鐵軌上玩，其中三個(gè)孩子不聽另一個(gè)孩子的話，跑到了B軌上。這時(shí)，B軌上開來一輛失控的火車。孩子們即將面臨死亡，如果你作為接軌師，只能選擇救其中一個(gè)——那么，你會(huì)選擇就不聽勸的三個(gè)孩子，還是無辜的一個(gè)孩子？

　　我記得當(dāng)時(shí)自己看到這段話時(shí)的茫然無措，但是“老師”的一番金玉良言使我了去心結(jié)——惡？善？是不能違法，是自己內(nèi)心最真實(shí)的選擇，要無愧于心的。

　　二次元，來自另一個(gè)世界的我的“老師”與“家人”，因?yàn)槟悴恢溃阅悴幻靼讓τ谒膶W(xué)生來說，她到底有多重要。在我們的人生中，或許永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位“老師”，如同明燈一般，照亮一個(gè)又一個(gè)在黑暗中前行著的孩子，守著一個(gè)又一個(gè)孩子的健康成長。