我長大了作文教學設計

　　〖活動目標〗

　　1.回顧一年的學習、生活，感知自己和同學長大了的變化。

　　2.體驗長大了的自豪，理解“長大”的涵義。

　　3.增強收集、記錄的能力和動手能力。

　　〖活動準備〗

　　（一）學情分析

　　小朋友們到學校學習近一年了，和幼兒園相比，他們要大多了，對于學生們來說是件很高興的事。但學生們對成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，學生自己缺乏自信心，許多事不愿意自己獨立完成。因此，結合課本，我開展了本次活動，將有目的有意識的引導滲透在教學活動中，讓孩子感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動去做事情，培養(yǎng)學生的獨立意識、責任心和動手操作能力。

　　（二）物質(zhì)資料準備

　　1.音樂磁帶、錄音機、班上同學嬰幼兒時的照片、印泥、洗手的水。

　　2.學生收集小時候的學習、生活用品。

　　3.準備成長“樹葉”。

　　〖活動時間〗

　　1課時。

　　〖活動過程〗

　　（一）激趣導入，揭示主題

　　師：同學們，咱們在一起學習生活快一年了吧，互相都認識了吧？

　　生：認識了。

　　師：真的？

　　生：（肯定的點頭）真的。

　　師：出示一張照片。

　　生：這是誰呀？

　　師：我問你這是誰呀？看來從這張照片上，還真猜不出他是誰呢！再來看看這張（出示照片）。

　　生：全班同學大聲地叫出了名字。

　　師：請被大家認出來的同學起來。（一生站了起來）××，這是你嗎？

　　生：是我，這是我一歲和四歲時照的。

　　師：同學們，為什么天天見面的同學，看著照片卻猜不出來是誰呢？

　　生：因為我們長大了。那是他小時候照的，現(xiàn)在長大了變了，就認不出來了。

　　師：（出示貼紙）“我長大了”。

　　（二）體驗、感知“長大”的涵義

　　1.自由選擇活動，體驗自己身體的變化，理解“長大”的涵義。

　　師：是啊，時間一天天過去，我們一天天長大，樣子不一樣了。

　　師：××長大了，你長大了嗎？

　　生：長大了。

　　師：你從哪里看出自己長大了呢？

　　生：身體長高了。

　　生：樣子變了。

　　師：老師提供了三個活動，可以更好地幫助同學們認識自己的變化。現(xiàn)在請看：

　　（教師到教室左）這里有你們?nèi)ツ炅可砀吆笏愠龅钠骄砀撸谶@量一量，看看你們有什么變化？

　　（教師到教室中間）這里有一個咱們?nèi)ツ臧聪碌男∈钟。衲旰退纫槐龋纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

　　（教師拿出一雙小鞋子，放在其中一個大組前）這里有一雙你們穿過的小鞋子，來試一試，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生自由選擇活動形式。

　　師：每位同學要有次序地參加活動；活動完后，老師請你告訴大家你是不是長大了，從哪里知道自己長大了。

　　學生分組活動，教師巡視各組活動，參與、指導。

　　××組：使勁往小鞋里穿，笑著說：穿不下了！

　　師：想想看，為什么穿不下了？

　　××組：把手放在小手印的旁邊，驚訝地說：“好小啊！我的手原來這么小啊！”

　　師：(高興地說)你真的長大了。

　　××組：依次比身高，還把自己現(xiàn)在的身高畫在這個印上面，說：“我長高了好長一截呢！”

　　教師對其中一個和去年身高相比差不多的孩子：你可要好好吃飯，多鍛煉身體，讓自己長得又高又結實一些。

　　師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友手大，有的手小。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)我的手和這個手印比，我的手太大了。

　　師：大多少呢？請你上臺摁一個手印在它旁邊，看看大多少？（幫助學生蘸上印泥，在小手印旁邊蓋上一個自己的手印，再 教學生在盆子里洗凈手，擦干。）

　　生：（齊感嘆）我們的手比小時候大這么多呀！

　　師：比了身高的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我比這個印子高多了。

　　師：請你來比一比，看看高了多少？（幫助學生在墻上刻了身高記號）這是××現(xiàn)在的身高，天啊，都不敢相信自己的眼  睛，咱們的××同學居然長了這么多！

　　師：試穿鞋子的`同學，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)我的腳比這雙鞋長這么多（用手比劃）。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這雙鞋太小了，我們的腳長長了。

　　師：是啊，同學們通過剛才的活動，都發(fā)現(xiàn)了自己身體的變化。發(fā)現(xiàn)自己真正地長大了。（示課題，學生齊讀）發(fā)現(xiàn)自己長大的心情怎么樣？再讀一讀（學生高興地讀，露出了自信的笑容）。

　　〖活動目標〗

　　1.回顧一年的學習、生活，感知自己和同學長大了的變化。

　　2.體驗長大了的自豪，理解“長大”的涵義。

　　3.增強收集、記錄的能力和動手能力。

　　〖活動準備〗

　　（一）學情分析

　　小朋友們到學校學習近一年了，和幼兒園相比，他們要大多了，對于學生們來說是件很高興的事。但學生們對成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，學生自己缺乏自信心，許多事不愿意自己獨立完成。因此，結合課本，我開展了本次活動，將有目的有意識的引導滲透在教學活動中，讓孩子感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動去做事情，培養(yǎng)學生的獨立意識、責任心和動手操作能力。

　　（二）物質(zhì)資料準備

　　1.音樂磁帶、錄音機、班上同學嬰幼兒時的照片、印泥、洗手的水。

　　2.學生收集小時候的學習、生活用品。

　　3.準備成長“樹葉”。

　　〖活動時間〗

　　1課時。

　　〖活動過程〗

　　（一）激趣導入，揭示主題

　　師：同學們，咱們在一起學習生活快一年了吧，互相都認識了吧？

　　生：認識了。

　　師：真的？

　　生：（肯定的點頭）真的。

　　師：出示一張照片。

　　生：這是誰呀？

　　師：我問你這是誰呀？看來從這張照片上，還真猜不出他是誰呢！再來看看這張（出示照片）。

　　生：全班同學大聲地叫出了名字。

　　師：請被大家認出來的同學起來。（一生站了起來）××，這是你嗎？

　　生：是我，這是我一歲和四歲時照的。

　　師：同學們，為什么天天見面的同學，看著照片卻猜不出來是誰呢？

　　生：因為我們長大了。那是他小時候照的，現(xiàn)在長大了變了，就認不出來了。

　　師：（出示貼紙）“我長大了”。

　　（二）體驗、感知“長大”的涵義

　　1.自由選擇活動，體驗自己身體的變化，理解“長大”的涵義。

　　師：是啊，時間一天天過去，我們一天天長大，樣子不一樣了。

　　師：××長大了，你長大了嗎？

　　生：長大了。

　　師：你從哪里看出自己長大了呢？

　　生：身體長高了。

　　生：樣子變了。

　　師：老師提供了三個活動，可以更好地幫助同學們認識自己的變化。現(xiàn)在請看：

　　（教師到教室左）這里有你們?nèi)ツ炅可砀吆笏愠龅钠骄砀撸谶@量一量，看看你們有什么變化？

　　（教師到教室中間）這里有一個咱們?nèi)ツ臧聪碌男∈钟。衲旰退纫槐龋纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

　　（教師拿出一雙小鞋子，放在其中一個大組前）這里有一雙你們穿過的小鞋子，來試一試，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生自由選擇活動形式。

　　師：每位同學要有次序地參加活動；活動完后，老師請你告訴大家你是不是長大了，從哪里知道自己長大了。

　　學生分組活動，教師巡視各組活動，參與、指導。

　　××組：使勁往小鞋里穿，笑著說：穿不下了！

　　師：想想看，為什么穿不下了？

　　××組：把手放在小手印的旁邊，驚訝地說：“好小啊！我的手原來這么小啊！”

　　師：(高興地說)你真的長大了。

　　××組：依次比身高，還把自己現(xiàn)在的身高畫在這個印上面，說：“我長高了好長一截呢！”

　　教師對其中一個和去年身高相比差不多的孩子：你可要好好吃飯，多鍛煉身體，讓自己長得又高又結實一些。

　　師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友手大，有的手小。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)我的手和這個手印比，我的手太大了。

　　師：大多少呢？請你上臺摁一個手印在它旁邊，看看大多少？（幫助學生蘸上印泥，在小手印旁邊蓋上一個自己的手印，再 教學生在盆子里洗凈手，擦干。）

　　生：（齊感嘆）我們的手比小時候大這么多呀！

　　師：比了身高的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我比這個印子高多了。

　　師：請你來比一比，看看高了多少？（幫助學生在墻上刻了身高記號）這是××現(xiàn)在的身高，天啊，都不敢相信自己的眼  睛，咱們的××同學居然長了這么多！

　　師：試穿鞋子的同學，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)我的腳比這雙鞋長這么多（用手比劃）。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這雙鞋太小了，我們的腳長長了。

　　師：是啊，同學們通過剛才的活動，都發(fā)現(xiàn)了自己身體的變化。發(fā)現(xiàn)自己真正地長大了。（示課題，學生齊讀）發(fā)現(xiàn)自己長大的心情怎么樣？再讀一讀（學生高興地讀，露出了自信的笑容）。

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