篇一：我渴望下雪
渴望下雪 去年年三十傍晚，廣州火車站終于靜了下來。時間還早，我買了點兒零食，走向車廂。車廂里沒人，我選了一個靠窗的位置坐下。 不知道在哪個小站，上來一個農民模樣的人，牽著個小女孩，拿著車票仔細核對座號，辨認清楚了，他們才坐下；整個車廂其實沒幾個人，你想坐哪兒都行。一看就知，他們是不常坐火車的。 男人四五十歲的樣子，灰黃的臉，很深的皺紋。女孩的臉色也是灰黃的，土頭土臉的樣子。他們坐在我對面。男人坐下去時，半哈著腰，發出一聲短促歉疚的笑聲；對著我爸說：“打攪了！” 這一路肯定無聊透了，你別想找一個志同道合的在火車上玩耍了，我繼續吃著我的零食。晚上，餐車送了一次面條，看著就沒胃口；爸拿出上t前買的面包湊合著當晚餐吃。 爸請他們一起吃。男人趕緊擺著手，說，不吃，不吃？小女孩看著面包，咽了一下口水；我遞過去一塊面包，笑著說：“吃吧，都過年了，客氣啥！”我又拿出了一些花生米送給了他們。 爸邊吃邊問：“你們回家過年？”“嗯不，小孩子沒看過雪，帶她去看雪。’ “喔？”爸嘴里應著，肯定在想，中國還有這么浪漫的農民二 飯吃完了，小女孩忽然問我：“哥哥，你見過雪嗎？” “當然嘍！”我自豪地說，“白的，像鹽一樣，可美啦！” 后來小女孩睡著了，聽那男人小聲地跟我爸爸說：“小女孩的母親在去年去世了，九歲的她得了白血病。醫生說今年是她最后一個新年。我問她要啥，她說要看雪，生長在山里，從沒有看過雪” 一天無雪，一夜無
雪。初三的晚上，一家人坐在一起吃火鍋。窗外忽然沙沙作響。我突然大聲說：“下雪了！” 與本組的其他作文不同，雪不是這篇習作的主角，而是一種象征，它象征著生機與希望。作者的語言、神態、動作描寫具體而傳神，充滿生活的真實感，刻畫出了幾個活靈活現的人物形象。結尾一段尤其出色，它為一個不好結尾的故事畫下了一個具有開放性的句號，給人留下了喜憂交錯的無盡韻味和廣闊的思考空間。
篇二：我渴望自由
在學習壓力中，在工作壓力中，我們都渴望自由，特別是那些成績較好的學生，他們更渴望自由。有的時候我真的羨慕那些不認真學習的學生，羨慕他們整天心情玩耍，放松自己，不上補習班，不整天要看書……在小學我們背著一個沉重的“書包”，“書包”里埋藏著煩惱、壓力……看著老師每天布置作業就像比賽，看誰布置的多。每逢放假各門功課的老師都不甘示弱的布置作業，我們卻拿著堆積如山的作業做個沒完沒了，不分白天黑夜。每到夜晚在一間房子里，總亮著一盞燈，燈下總有一位小學生，她每天每夜都是這樣，桌子上堆滿了作業本、練習本。這讓我明白了:如果我是鳥，也只是一只被關在籠子里的鳥;如果我是魚兒，也只是一條被囚在魚缸里的魚;如果我是蒲公英，也只是一朵不幸被吹到終年積雪山上的蒲公英。我真想念在外婆家的日子，我的外婆是一個慈祥、幽默的老婆婆，她的家依山旁水，一棟兩層的小樓房干凈又整潔.每天早上聽著雞鳴狗吠，呼吸著清新的空氣，幫外婆種
菜澆水、施肥，然后就自由玩耍。我常常到屋后的小山上看種子發芽，看含苞欲放的鮮花，剛剛破土而出的竹筍和長在地里的野菜，不過最過癮的還是在小溪里捉小魚，雖然全身濕透了，但看到活蹦亂跳的魚兒，心里痛快極了。可現在呢，除了作業還是作業，我很少和小伙伴們玩，非常想念以前無憂無慮的日子。
春天只有一種顏色太單調，折了翅膀的小鷹飛不高。老師，家長，當我們在做作業時，心里是多么難受。 我想過這樣一個童年:春天，萬物復蘇、花紅柳綠，到處鳥語花香，我和小伙伴在大自然里歡快地踏青;夏天，綠樹成蔭，我們在大樹下嬉戲;涼風帶來了一個秋高氣爽的秋天，我們到果園里采瓜果，讓風婆婆吹走我們一切煩惱;冬天，我讓冰把快樂凝結起來，不讓它流逝。
夜晚，我們看著繁星密布的天空，許下美好的愿望。可是現在，每天有聽不完的嘮叨，太煩，太煩，實在太煩。 我向往自由，但是現實生活卻束縛著我，我不氣餒，因為在夢中我很自由;我向往自由，雖然一時間我
在凡世煎熬，我不放棄，因為我的思想很自由;我向往自由，即使沉浸在作業之中，我也堅持，因為作業中我很自由。
我向往自由，只有自由才是人生的真諦……
篇三：我渴望飛翔
鳥兒在藍天展翅高飛，一群群歡快的飛翔著，這兒一群，那兒一群，看得我眼花繚亂。突然進入遐想：如果我能“飛翔”那該多好啊！
如果我能飛翔，我想去天街閑游，和星星作朋友，聽月亮姐姐說故事，幫牛郎織女傳口信，在天街游玩，寫下天上有趣的故事，畫出天街最美麗的景觀，照出宇宙的神奇
如果我能飛翔，我想去各地游玩，環游世界，領略各國風光，感受世界奇妙。去欣賞巴黎鐵塔，參觀巴黎圣母院，乘坐威尼斯小艇，游玩杭州西湖背起行囊自由飛翔，世界各國盡收眼底，一飽眼福。如果我能飛翔，我愿意當一只快樂鳥，人生不管長久，只求能天天快樂。我發
覺世界上的快樂太少了，幾乎找不到它，為什么呢？是快樂拋棄了我們嗎？是我們拋棄了快樂嗎？不管是誰，我愿意作一只快樂鳥飛翔，哪兒需要快樂，我去帶來快樂；哪兒沒有快樂，我去創作快樂。我愿把快樂帶給每個人！
如果我能飛翔，我最渴望去追求理想，追求夢想。列夫·托爾斯泰曾寫下：“理想是指路的明燈，帶領我找到理想，我正迷茫，正在黑暗的邊沿徘徊。
篇四：我渴望有一雙翅膀
神話中的鳳凰有一雙美麗的翅膀，它們可以憑借著那雙翅膀在天空中自由、自在地飛舞；呀呀學語的孩童有一雙想像的翅膀，還未步入社會的.他們對周圍的生活幻想著； 天使有一雙白色的羽毛翅膀，他們象征著安寧、和平與溫馨。
我渴望有一雙翅膀，一雙像鳥兒一樣可以飛翔的翅膀；我渴望有一雙翅膀，一雙像兒時一樣幻想的翅膀；我渴望有一雙翅膀，一雙像天使一樣美麗的翅膀
鳥兒的翅膀常常被獵人的槍打斷；孩時想像的翅膀在現實的生活中逐漸萎縮；唯有天使的翅膀安全的插在她們的身上，但她們生活在很遙遠的天堂中。
夢想的翅膀被父母老師的淳淳教誨所替代：中考、高考才是達到夢想的惟一途經。翅膀則要換成像烏龜一樣的四腳，在地上一步一步的爬行。
誰能告訴我，我的翅膀在哪里？
中考，像一根無形地線，牽著我。就像一只永遠擺脫不了線得風箏。中考過后，則面臨著高考；高考過后又面臨著就業哦，原來這只風箏的線就是人生！有人說人生如歌，我卻要說人生如風箏線，是人生這條線永無止境地牽引著我們――—風箏。當有一天風箏殘破不全，落到地上，但線卻還緊緊地纏繞著它。
有人說，風箏線斷了，風箏不就可以自由、自在地飛翔了嗎？不，線斷了，但總有一半斷了的線緊跟著風箏，讓它永遠擺脫不了被線拉著時的陰影。
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