篇一：我手寫我心優秀作文

　　我們傳統的作文教學都是老師根據教材的要求給出命題，學生參考范文寫出作文，老師評改。批改學生的作文，發現很多學生的作文都缺少自己的真情實感。我個人認為在寫作中，最重要的是要寫出自己的真情實感。所謂“我手寫我心”，我們要用自己手中的筆，來抒發自己內心的真情實感 。那么，怎樣才能在作文中寫出自己的真情實感呢？我認為有以下幾點做法：

一、先感受后作文

　　感受生活是寫實感、抒真情的基礎，也是寫作的基礎。感受生活，要求學生對生活中的人、事、物、景有鮮明的是非判斷力，洞察生活中的真、善、美，發現平凡生活中蘊含的偉大。

　　感受生活首先應從“小”入手。一般情況下，生活往往是平淡無奇的，是由平平常常的、普普通通的小事構成生活的主體。要想從平凡普通的事的中發現生活真諦，產生與眾不同的情感共鳴，就必須時時感受小事。雖然小事細碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會以小見大，別有洞天。花草樹木是有情的，天上云霞流動是美麗的，風濤蟲鳥的聲息是和諧的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鮮活的。因此，只要做生活中的有心人，從“小”入手，作文時就能做到家事、國事、天下事，事事可寫；親情、友情、愛情，件件可抒。

　　其次從“細”處入手。所謂細，一是感受事物要有序，由遠

　　及近，由表及里，由淺入深；二是要全面，對物對事對人都是如此，不要只看表面，不及其余。例如：細心感受街頭巷尾的事，細心感受四季交替變化，細心感受校園生活，細心品味生活中的酸甜苦辣，細心領悟師長的教誨，細心感受親情、友情帶來的幸福與快樂，細心傾聽大自然的聲音。只要能讓學生從細入手，用自己的眼

　　睛去發現生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活，就能使他們寫的文章情感飛揚靈動，思維豐富鮮活。把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，就是學生作文的活水源頭。

二、先思考后作文

　　思考生活是說真話、抒真情的基礎，是訓練學生作文的源頭活水，是激發學生作文興趣的催化劑。

　　那么如何教會學生思考生活呢？首先，通過閱讀使學生思考生活。閱讀是獲取信息的主要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀使學生從鮮明生動的人物形象中感受美，從千姿百態的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結構安排中體味美，從而拔動沉睡的心弦，產生多方位多層面的情感體驗，進而自覺產生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。

　　同時在閱讀中還要引導學生帶著問題思考生活。俗話說“不動悟性不讀書”，就是要求學生閱讀時做到“沉浸濃郁，含英咀華”，要體其情、明其理、悟其人生，讀萬卷書，行萬里路，讀后從書本中學會書寫自己的生活。通過閱讀，在加深學生對生活思考的過程中逐漸掌握寫作規律，學會寫作方法。

　　其次要善于思考生活中的人和事，善于積累。生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此老師可有意培養學生思考的習慣，讓學一把當天發現的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實的表達思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，有了發自內心的從肺俯中流出來的真情實感，就能做到寫山，情滿于山；寫海，意溢于海；寫喜，大地山河都在揚眉帶笑；寫憂，風云花鳥都在嘆氣凝愁。有了這種思考，學生“半畝方塘”中就不愁沒有無光云彩，就不愁沒有源頭活水，有了這種思考就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的佳境。

三、先感悟后作文

　　如果說感受生活是寫作的源泉，思考生活是寫作的基礎，那么感悟生活則是寫作的生命。因為寫作是人的思想感情的一種表述，而人的思想感情來源于對生活的感悟，沒有對生活的感悟就寫不出真情實感的文章來。

　　感悟生活首先要引導學生面向社會，直接參與體驗生活，做生活的有心人，讓學生到社會實踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。注意多角度多層次地觀察各種人和事，善于從平常的人和事中發現不平常的情與理，用細膩的心去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看電視搶自己喜愛的節目看，是家庭生活中常事小事，許多人可能熟視無睹，并不感到有什么可寫，如果你是位有心的人，你可從“搶電視”中發現家人的不同喜好、不同性格特點，并感悟出濃濃的親情。久而久之，生活中碰到類似的小事，便會感悟頓生。

　　其次，要引導學生積極思考人生，善于聯想和想象。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，無論是大事還是小事都能引起我們的想象和聯想，如果能引導學生做到對生活中的'一事、一物、一種現象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯想，都能想出點意思來，悟出點哲理來，品出點情味來，那么就不愁寫不出真情實感的文章來。如：看到蠟燭成灰燼猶如看到老師的無私奉獻；看到塘中荷花就會聯想到出淤泥而不染的高尚品質；看到山中的竹子猶如看到君子的高風亮節；看到花開花落猶如看到時光的飛逝。這就是通過聯想得到的人生感悟。這樣就能使學生體味到：春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。

　　總之，在作文教學中，要引起學生寫真情實感的文章，就要讓學生感受生活找源頭，思考生活打基礎，感悟生活悟哲理，引導學生在寫作時做到有真意去粉飾，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，這樣就能做到用我手寫我心，就能寫出內容充實、語言生動、有真情實感的文章來。

　　篇二：我手寫我心優秀作文

　　要引導學生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。應從淡化文體訓練、鼓勵學生自由表達入手，培養個性化習作。

一、拓展空間，積累豐富多彩的好素材

　　1.讓學生走進生活

　　葉圣陶在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學生的生活，培養學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質的習慣。這樣，學生作文時就有話可說，有材料可寫。

　　2.讓學生走進大自然

　　大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。

　　3.讓學生走進書籍

　　讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學生的表達也就越豐富。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地充電，學生的作文才不會成為無源之水，無本之木。

二、解放心靈，掏出內心深處的真心話

　　學生心靈長期禁錮會導致創新靈感的泯滅，教師應解放思想，廢除陳規陋習，徹底放開學生的頭腦手腳，容納學生的奇思妙想，尊重和張揚學生的個性，放飛學生的心靈之鳥。要使學生在習作中敞開心扉，做到如老舍先生所說的那樣：“寫‘從心里掏出來的’真心話”，就要求教師切實轉變觀念，充分地尊重和信任學生，平等地對待學生，和學生開展心靈對話，努力消除學生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍，營造一個讓學生能在習作中“暢所欲言”的環境。為此，我經常進行一系列“自由作文”的訓練，如作文《快樂的十分鐘》，習作前讓學生自由地玩，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，只要開心快樂就行，之后再讓學生自由地談談玩的感受，有的說玩中有樂，有的說玩能益智，有的說玩能健身，還有的說玩有學問等。教師不責備求全，而是大力鼓勵有獨特