“你害怕寫作文嗎？”從小學一年級開始，這個問題總不時縈繞在耳畔。
伴隨著我成長的作文，要求是越來越高了，可我卻一直沒討厭過寫作，甚至有時看著其他同學對著作文題抓耳撓腮著急過火時，我卻一邊興致勃勃地寫一邊十二分納悶地想：“寫作文真有那么可怕嗎？”
像我這樣從小就對作文有些興趣的人大概不多，一般對作文有些興趣的人作文應該寫得都不錯，可問題是，興趣從哪兒來的？我想，這其中的秘訣就是——看書！
小學時看的第一本書應該是關鍵，因為第一本書的好壞會決定你對書的最初印象。記得我上一年級時，去學校圖書館借了一本圖畫書，我在看完那本書時覺得很好看，意猶未盡，因此又去借書看，漸漸地，閱讀的書越來越多，我的寫作水平自然也在不斷上升。假使第一本書不好看，給我烙下壞印象，那我還有興趣去借閱嗎？所以說，第一印象很重要。
第二點，看書要看適合自己的書。
每個人看書都有自己喜愛的類型，家長需要做的只有指導，千萬不可以去強逼：“你不準看……你一定得看……”這樣的結果只能是引起孩子們對書和父母強烈的反感。有家長望子女成龍成鳳的心過于急切，逼迫孩子看高深難嚼的文字，孩子能看得懂嗎？會喜歡看嗎？
我小時候看的書不少，真正全懂喜愛的也不多。整天像只無頭蒼蠅似的在書海里亂撞，漫無目的?？勺詮奈蚁矚g上了沈石溪的動物小說后，我便一心一意去鉆研它，因此我的作文才如虎添翼，取得進步。若沒有一個固定的'目標，任何人都只是一只無翅的天鵝。
有人問我，我的作文為什么寫得好，其實也沒什么，面對作文，需要的只是“看淡一點，再看淡一點”，不要把寫作文看得多么嚴重，事實上只要把自己一瞬間的想法寫上去，也就可以了。有時候，作文也沒有想象中那么難寫，對于我來說，純粹是一種心理娛樂、打發時間的好方法罷了。
一年級，我剛開始學寫看圖說話，一下子寫好了，覺得蠻好玩的，可以想象人物的話語，挺有意思的。
二年級，我報了一個學校的作文班，每次老師批改好我認真寫的作文，總要夸幾句，臺下同學羨慕地看著我，我紅著臉低下頭，目光又落在了十多顆鮮艷的紅五角星和一圈圈紅“波浪”上，心里喜滋滋的，暗暗發誓要把這歡喜的勁兒一直延下去。
三年級，寫記敘文，我別提有多高興了，可以把自己的所見所聞完整有條理地告訴大家，多棒！看著周圍閱讀過我作文的同學擠過來向我了解文章敘述事情的情節，我總是夸夸其談地講著，心里快樂的勁兒一下子提了上來，描述地手舞足蹈。
四年級，學寫幻想作文，我是更加高興了，我最喜歡想象了，白天想晚上想。有人說晚上想是在做夢，白天想是在做白日夢，一切都是虛緲無意義的，可我不這么認為，會幻想才有夢想，有夢想才產生目標，追求目標才會成功。再說了，會幻想的人才能寫好幻想作文嘛！
五年級，寫感想作文。我只要一寫到感想作文，總喜歡一氣呵成的那種，寫完后仍意猶未盡，愈來愈喜歡寫，無論什么想寫就寫，盡情抒發感受，寫著寫著就把寫作文當成一件趣事，看到什么事物一下子有感而發，就忍不住要寫幾句。
六年級，初寫小說。提起小說，我真的是很愉快，每次編完一段文字，我總喜歡與其他寫小說的好朋友互相交換閱讀，互相交流提建議。經常孜孜不倦地抽取休息娛樂的時間來思考小說內容提綱，有時因想出了一個好名字或一段好故事而徹夜難眠(這四個字用的有點夸張)。我喜歡寫小說，可以隨意編寫故事情節，將自己的想法一股腦兒統統寫下來，也乃人生一大趣事，就像玩游戲一樣，寫小說也成了一個娛樂項目。
“你害怕寫作文嗎？”
“不，我喜歡寫作文！”
家長讀后感：
看完女兒寫的這篇文章的時候，作為家長我忍不住想說幾句。其實當女兒告訴我本周的這篇文章的要求——自己是如何寫好作文的，我就擔心女兒如何能去“寫好”這篇文章。因為在我看來，她寫的作文也不是每篇都好，至少讓我很滿意的也不多。她如何能談自己是如何寫好作文的？！
果然，在我看來，文章的思維還是不嚴謹的，或許我對孩子的要求太高了。她只是站在她的角度去說了。
我在她的作文本上寫下了以下的評語：你的閱讀方面離不開父母和老師對你的引導和指導，你的寫作水平的提高離不開父母適時地閱讀并提出修改意見，更離不開鄒老師每周兩至三篇的作文要求，離不開鄒老師的批閱、表揚和鼓勵，離不開小組日記、同學間的互相交流。
孩子們的小組日記我是非常喜歡看的，看到他們的文章一次次的在進步，我不能不說是老師的好方法在鼓勵著孩子前進。我朋友家的孩子在力小和五老村小學，老師對孩子的作文就沒有鄒老師這樣的要求。所以朋友家孩子的作文就是比不上包安易。老師布置的任務、要求，老師的點評、鼓勵、組織孩子間的互相交流是最重要的。我依稀還記得我小學的時候有段時間對寫作有興趣就是因為老師在全班同學面前講評寫得好的作文。
我在她的作文本上還寫下了這樣一段話：寫好的小說就是不給家長看！唉！怎么說，孩子有孩子的想法，不知是否怕被家長否定，不看就不看，我們尊重你！盡管我很好奇！
作為家長我們非常關注孩子的寫作，作文融合孩子學好語文的很多東西，也是語文基礎的體現。非常感謝鄒老師一直以來重抓孩子的寫作！
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