朋友笑我“癡”。剛入高一便神采飛揚了好幾日的原因竟然僅單單是因為——我的教室在二樓。

　　很高興我的教室在二樓——雖然在其它樓層學習也同樣興致勃勃。不過在我看來，二樓確是個最好的安排。

　　我的教室在二樓。上有第三、第四層，下有一層和地下室。我們正是中間。比上:那些高年級的同學.我們還有更多的時間和機會。比下:那些低年級的同學，我們更有實力拼搏。“路沒漫其修遠兮，吾將‘上下’而求索。”在二樓學習知識，更安心，更自信，誰能不奮發努力?

　　我的教室在二樓。倚窗而觀，花園草木可見;扶欄遠眺，操場全貌盡覽。比上:那邀乞四層的同學們，多一分“腳踏實地、賞萬物蔥籠”的情趣。比下:那些一層的同學，少一分“不識廬山真面目.只絳身在此山中“的遺憾。“找觀學校全貌.風景二樓獨好!”在二樓賞讀校景，更全面、更愜意，如何不心曠神怡?

　　我的教室在二樓，同層的校長室譽示我們時時守規矩。我的教室在二樓，頗近的教導處提醒我們嚴謹、守紀。我的教室在二樓，可隨時前望、窺探食堂飯務動態。我的教室在二樓，可即刻下瞧，探察閱覽室的座位危機。在二樓，有說不完的“優越”;在二樓，有敘不盡的快意。

　　我的教室在二樓，它卻將水遠激勵著我及所有在二樓停駐過的附中學子—做第一等人，干第一等事，說第一等話，抱第一等識。

　　多幸運!我的教室在二樓。