“我的未來(lái)不是夢(mèng)!明天的朝陽(yáng)就是我的夢(mèng)想，總會(huì)升起。我的夢(mèng)想就是明天的朝陽(yáng)，總會(huì)成真。我張開(kāi)雙臂，帶著心中的喜悅和激動(dòng)迎風(fēng)奔跑，去迎接醉人的朝陽(yáng)，去擁抱溫暖的朝陽(yáng)。”這篇文章并不以立意獨(dú)特見(jiàn)長(zhǎng)，許多考生也選擇了相同或近似的立意，此文的得勝之處在于選擇了非常恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)立意。文章主體部分寫(xiě)了追求夢(mèng)想之旅，巧妙地借用了屈原、陸游、趙翼的詩(shī)文，敘述了求學(xué)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者的成長(zhǎng)歷程。由此使讀者明了了作者的收獲。最值得圈點(diǎn)的是，這三則詩(shī)文絕非以“人無(wú)我有”的冷僻取勝，而是大家耳熟能詳?shù)模ㄆ獙?xiě)來(lái)卻給人耳目清新的感覺(jué)，這得益于材料與立意的完美結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)生活是每位考生的雷同“素材”，借用古詩(shī)文也是部分學(xué)生常用的“技巧”，那么，此文于那些素材掌握不豐的很多考生，無(wú)奈于缺乏文采的部分同學(xué)，無(wú)疑是能夠化“腐朽”為神奇的可依途徑。