文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。下面，小編為大家分享文學常識的復習方法，希望對大家有所幫助!

　　一、突出重點，不糾纏于細枝末節

　　所謂重點，就近幾年高考題來看，涉及到的知識點應該都與初高中語文教材或讀本所選文章有關。如2009和2010年湖北卷上考查的雨果、《祝福》、《邊城》、《圍城》，裴多菲、孫犁等，都能在課本或讀本里找到依據。在復習中應立足教材，突出重點，高度注意以下幾個方面的內容：①其作品被初、高中教材或讀本選用作課文的重要作家及其重要作品;②課文中注釋介紹的相關文學知識;③課本附錄的相關專題知識介紹;④課文行文中提及的一些重要作家及其作品

　　其次，重點也指“中外重要作家”，比如就中國現代文學而言，常說的“巴老曹，郭魯茅”，即，巴金、老舍、曹禺、郭沫若、魯迅、茅盾等，就是重中之重，顯然應該重點識記

　　即使在考題中出現自己沒接觸過的知識點，也不要慌張，因為往往這些陌生點相對較偏或難，命題者一般不會把它設置為錯誤點

　　二、構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹

　　文學常識向來被大家看成是最零散的考點，既多且亂，如果大家只知道埋頭苦記，那只能記一個個類似芝麻般的小點，而且很容易遺漏或丟失。如果能建立起文學常識完整的知識網絡和體系，在記憶時就能起到事半功倍的效果

　　就中國古代和現代文學而言，我們可以從多個角度來構建知識體系

　　從文體角度，最簡單的體系為：先秦詩歌、歷史和諸子散文——兩漢史書、樂府詩和賦——魏晉南北朝的詩歌、駢文、文論和小說——唐詩、散文——宋詞——元曲——明擬話本、戲曲和小說——清小說——現代戲劇、詩歌和散文小說

　　從文學風格角度，可分為浪漫主義和現實主義。浪漫主義可建立這樣一條線：古代神話——屈原的《楚辭》、《離騷》——東晉陶淵明——南北朝的志人志怪小說——盛唐時期的李白等——宋朝蘇軾等的豪放派——明朝湯顯祖的《牡丹亭》——吳承恩的《西游記》——現代文學的創造社。現實主義的一條線是：先秦《詩經》、歷史或語錄體散文——漢賦——漢樂府詩——唐朝的杜甫、白居易、唐代散文等——宋話本——明清小說——現代文學的文學研究會

　　就中國小說而言，線索也非常清楚：上古的神話——先秦的寓言——魏晉南北朝的志人志怪小說——唐傳奇——宋元的“話本”——明初的“擬話本”——明清的長篇章回體小說

　　以上幾條線多線并進縱橫交錯，既相得益彰、互相補充，又能相互檢驗。當然以上只是一根根樹干，大家還需要由這些樹干進行適當的延伸，使樹干上生出豐富的枝和葉，那整個中國古代和現代文學的一棵知識大樹就被你建立起來。在這棵大樹上，只要你能遵循規律，分階段去慢慢消化，相信一定會讓你原本一團亂麻般的一個個零散的知識點，變得既不會有所遺漏，也清晰而有條理起來，這樣的識記效果肯定要好很多

　　三、加強積累，注重歸納，分類記憶

　　中國古現代流派和并稱很多，可以認真整理，加強歸類，各個擊破

　　如，主要流派或并稱有：四書五經，六藝，六義，中國古代史書的分類，“前四史”，樂府雙璧，“三曹”，“建安七子”，“初唐四杰”，唐代的邊塞詩派、山水田園詩派，“郊寒島瘦”，“元白”，“南唐二主”，“三蘇”，“唐宋八大家”，杜甫的三吏三別，“史學雙璧”，宋代的豪放派、婉約派，元曲四大家，元曲四大悲劇、四大愛情劇，明朝的唐宋派、公安派，明末清初“三大思想家”，清朝桐城派，“四大名著”，晚清四大譴責小說，三言二拍，文學研究會，“左聯”，創造社，新月派，荷花淀派，山藥蛋派，東北作家群，巴金的激流三部曲，茅盾的《蝕》三部曲和農村三部曲等

　　也有很多運動，如，唐代古文運動，新樂府運動，新文化運動等

　　歷史上文化領域有很多的第一，如，《詩經》第一部詩歌總集，現實主義文學的源頭;《離騷》第一首長篇政治抒情詩，浪漫主義文學的源頭;《左傳》第一部敘事詳備的編年體史書;《國語》第一部國別體;《史記》第一部紀傳體通史;《漢書》第一部紀傳體斷代史;陶淵明第一位田園詩人;《文心雕龍》第一部文學理論專著;《世說新語》第一部筆記體小說集;《夢溪筆談》，我國第一部科學作品;柳永北宋第一個專業詞人;蘇軾開豪放一派;《資治通鑒》我國最大的一部編年體通史;《儒林外史》第一部長篇諷刺小說;《聊齋志異》我國第一部文言短篇小說集;《狂人日記》第一篇白話小說;《女神》第一部新詩集等等

　　以上二三兩點結合起來，正好可以做到點面、點線結合，查漏補缺

　　四、尋找規律，講究方法

　　雖然文學常識的知識點是死的，但死知識也需要用活辦法來記，死記既耗時也低效，做任何事情，都

　　要開動腦筋，尋找規律，講究方法

　　1.以少記多，以易記難。比如，先秦諸子，結合課本可能高考會考查的諸子百家，春秋的諸子相對要少很多，我們只要知道孔子、老子、孫子，其他都可以確定為戰國;魯迅的小說，在中學階段錄入課文的，只有《祝福》選自《彷徨》，其他都可以確定為選自《吶喊》

　　2.理清線索，思路清晰。國內作家可能會考查他所處的時代，國外作家可能會考查國別，因此，可以在知識樹的前提下，國內作家強化按照時代線索去記憶，而國外作家則可以按照國別順序去記憶

　　3.找出差異，比較記憶。對于一些易混的作家作品，必須要加強比較，準確區分。如中國文學中的四大名著的作品及對應的作家(《西游記》是唐僧師徒去西天承如來的恩德，故作者是吳承恩;《三國演義》三者居中，故作者是羅貫中)，劉鶚和高鶚，易安(李清照)和幼安(辛棄疾)，茅盾和巴金的三部曲等;外國文學中的大仲馬和小仲馬，列夫托爾斯泰和阿托爾斯泰，伏契克(捷克)和伏尼契(愛爾蘭)，等等

　　4.避免機械重復，注重知識“再現”，強化訓練，滾動提高。這是解決復習中“一看就會，一做就錯”這一普遍毛病的最好方法。文學常識的每一個點都很小，有時哪怕只瞄一眼這個點中的一個字，就能想起全部，感覺好像自己掌握了，其實這只是個假象。要真正地掌握，切忌機械的重復。可以采取“再現”的方法，即，對認為已會的那個點，我不再去看，而是只在頭腦里回憶再現，如果能準確無誤的完全再現出來，或者通過練習能回答出來，那才是真正地掌握。