文學(xué)常識(shí)內(nèi)容多，而且比較零散，只有用巧妙靈活的方法，才能化繁為簡(jiǎn)、化多為少，輕松而又高效地記住。具體說(shuō)來(lái)，可以采取以下方法：

　　一、縱橫結(jié)合記憶法

　　古今作家生活時(shí)代不同，從而形成縱的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品又有各自的特點(diǎn)，從而又形成了橫的聯(lián)系。將這些縱橫聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái)，在腦中形成幾條線或幾個(gè)面，是一種快速而牢固的記憶方法。如果能據(jù)此自己動(dòng)手制作幾張圖表，印象就更加深刻了。如我國(guó)古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的《臨川四夢(mèng)》，三是清代的“南洪北孔”，這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國(guó)古代戲劇史又何愁記不住呢?

　　二、舉一反三記憶法

　　如由《戰(zhàn)國(guó)策》的國(guó)別體聯(lián)想到《史記》的紀(jì)傳體和《資治通鑒》的編年體；記憶屈原時(shí)，由屈原想到他的作品《離騷》，又因《離騷》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣觸一而發(fā)十，就能較系統(tǒng)地記住許多文學(xué)知識(shí)了。

　　三、分門別類記憶法

　　即在分類的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶。可以以考點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)，如：

　　(1)時(shí)代國(guó)別，可以借鑒古代史書體例中的編年體和國(guó)別體的方法，按不同時(shí)代和不同國(guó)家來(lái)記憶。

　　(2)風(fēng)格流派，如“山水田園詩(shī)派”、“邊塞詩(shī)派”、“婉約派”、“豪放派”等。

　　(3)地位評(píng)價(jià)，如四大名著，世界三大短篇小說(shuō)巨匠等。

　　(4)文章體裁，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。

　　(5)題材人物，如《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》都取材于受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識(shí)分子。

　　(6)作家作品，如蘇軾的詩(shī)、詞及文等。(7)字號(hào)稱呼，如柳河?xùn)|、杜拾遺、詩(shī)仙、太史公等。

　　四、點(diǎn)面結(jié)合記憶法

　　復(fù)習(xí)既要注意全方位復(fù)習(xí)，又要注意突出重點(diǎn)。有的文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵就在某一要點(diǎn)，抓住了要點(diǎn)，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記住了除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時(shí)易記、事半功倍。

　　五、形象特征記憶法

　　即抓住文學(xué)常識(shí)在外部的共同特征進(jìn)行快速記憶。可以從以下幾個(gè)方面著手

　　(1)關(guān)于“最”或“第一”的，如第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，第一部紀(jì)傳體通史《史記》等。

　　(2)關(guān)于地位獨(dú)特的，如丹麥的安徒生、挪威的易卜生、西班牙的塞萬(wàn)提斯等，他們都是所在國(guó)家能在世界文學(xué)史上排得上號(hào)的大家。

　　(3)關(guān)于“數(shù)字”的，如“三言二拍”、“四書五經(jīng)”、“漢字六書”、“建安七子”、“唐宋八大家”、“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“二十四史”等。

　　(4)關(guān)于對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)的，如“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高”、“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”等。(5)關(guān)于成語(yǔ)軼事的，如洛陽(yáng)紙貴、江郎才盡、屈原投江、曹植七步詩(shī)、朱自清不吃美國(guó)救濟(jì)糧、高爾基當(dāng)面包師傅等。

　　當(dāng)然，上述記憶方法并非單獨(dú)使用，在實(shí)際記憶過(guò)程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。各種記憶方法的綜合使用，既是對(duì)文學(xué)常識(shí)的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會(huì)更好。