《圓明園的毀滅》優秀教學設計

《圓明園的毀滅》優秀教學設計1

　　教學目標:

　　1.指導學生讀準本課詞語，引導學生概括課文內容。

　　2.抓住關鍵句段體會圓明園昔日的輝煌，指導有感情的朗讀。

　　3.學習作者“有……也有……”寫清楚曾經輝煌的寫法，并指導遷移寫作。

　　4.學習毀滅激發愛國情感。

　　重點：

　　抓住關鍵句段體會圓明園昔日的輝煌，指導有感情的朗讀。

　　難點：

　　1.學習作者“有……也有……”寫清楚曾經輝煌的寫法，并指導遷移寫作。

　　2.學習毀滅激發愛國情感。

　　一、導入

　　同學們，今天我們一起來學習第25課《圓明園的毀滅》，伸出手來和老師一起寫課題。

　　齊讀課題

　　二、反饋自學

　　（一）課前同學們都進行了自主學習，這些詞語你都能讀準確嗎？

　　第一組：不可估量舉世聞名眾星拱月

　　1、估量是什么意思？不可估量呢？在我們文中什么是不可估量的？

　　我們把詞語放到文中去讀一讀。（出示課件）

　　兩個不可估量，你覺得應該怎么讀？（指名讀）

　　師：相信學完課文，你一定會對這個詞語有更深的理解。

　　2、舉世聞名中的舉是什么意思？在文中是指……（聯系上下文理解）

　　3、眾星拱月是什么意思？

　　我們把詞語放到文中讀一讀。（課件）

　　它有三個大圓組成。大家一齊讀，它由哪三個大圓組成？這三個大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？

　　第二組：金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意天南海北蓬萊瑤臺武陵春色

　　教師評價：同學們字音都讀準了。同學們發現沒有，這些詞語在文中都是描寫什么的？……圓明園建筑的

　　（二）詞語同學們都掌握了，可見同學們課前的自主學習都能認真完成，那課文主要寫了什么？通過課前自主學習你知道了嗎？

　　課文主要寫了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

　　請同學們瀏覽一下課文，作者從哪幾個方面介紹圓明園昔日輝煌時的位置布局、建筑、歷史文物。（板書）

　　三、品讀輝煌

　　下面就讓我們先走進昔日輝煌的圓明園去看看，去欣賞一下那里宏偉的建筑。請同學們默讀課文2—4自然段，把文中最吸引你的描寫畫下來，并在旁邊簡單寫寫你的體會。“讀書切忌在慌忙，潛于功夫興味長”。

　　希望同學們能從字里行間，細細去感受文字的魅力。

　　你畫了哪些語句？我們來交流一下。

　　預設一：金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受？

　　玲瓏剔透的亭臺樓閣。又給你什么樣的感受？

　　熱鬧街市的買賣街。田園風光的山鄉村野。（既有城市也有鄉村）

　　仿照各地名勝建造的，如……

　　這些都是我國各地非常著名的景點。

　　古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺。

　　預設二、蓬萊瑤臺有知道的嗎？

　　師：神話傳說中說，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊。而瑤臺就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。

　　預設三、武陵春色，有知道的嗎？

　　師：這是根據陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的，這是根據古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。

　　預設四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國的建筑。

　　我們在寫文章的時候，如果能加上自己的感受，會使文章更有韻味，更有說服力。

　　預設五、同學們，仔細看這段話，作者在描寫圓明園里建筑時，你發現了什么？

　　對比寫法（對比讀，分男女）

　　同學們想不想去看看這美麗的景色？

　　此時，你有什么感受？這些都出自我們勤勞而智慧的中國人，你有什么感受？

　　請帶著這份自豪和驕傲來讀讀這段文字。

　　法國大作家雨果曾這樣說過，齊讀。

　　出示課件：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。——（法國）雨果

　　讓我們帶著這份自豪之情，把圓明園的美印在我們每一個的心中。

　　四、遷移寫作

　　1.這段話在寫法上還有什么特點？

　　有……也有……學生齊讀七個“有”。

　　2、除了建筑宏偉，作者還寫了什么？

　　讓我們走進圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。

　　所以說，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館，圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。圓明園是……也是……

　　3、圓明園濃縮了天南海北的精華，應有盡有，數不勝數，請同學們拿出學習單，用上“有……也有……”試著寫一寫。

　　出示：①圓明園中飼養著許多珍禽異獸，有的丹頂鶴，也有的猴子；有_________________也有______________________。漫步園內，___________；流連其間__________。

　　②圓明園中種植著許多奇花異草，有，也有；有，也有。漫步園內，___________；流連其間__________。

　　五、讀毀滅

　　然而，就在1860年10月6日，兩個強盜闖進了圓明園，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。

　　請同學們自己讀一讀這段文字，哪個字眼深深刺痛了你。

　　交流:凡是統統任意

　　然而這些還沒有完，指讀：10月18日和19日……

　　同學們我們一起來看這段視頻。此時，你有什么想說的？

　　此時的感情已經統統寫在了每一位同學的臉上，你想說點什么？此時你心里是什么滋味？

　　從此，圓明園中，沒有了……也沒有了……

　　六、升華

　　圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。

　　請同學們起立，讓我們一起鏗鏘有力的發出我們的《少年說》。

　　這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華名族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。

《圓明園的毀滅》優秀教學設計2

　　于金玲