教過我的老師有許許多多個(gè)，有些在記憶中的身影早已模糊，而有些卻格外清晰。而我心目中最溫暖人的老師莫過于中學(xué)教數(shù)學(xué)的郭老師。

　　毫不夸張的說，郭老師的眼睛就像托爾斯泰的眼睛一樣，因?yàn)樵谏险n為我們講解難題時(shí)眼睛里時(shí)不時(shí)射出精準(zhǔn)無誤的頻波，讓人為之震撼。當(dāng)然，讓我們感到驚訝的更多的是他口若銀河的滔滔講解和一手整齊工整的板書。不過，這些優(yōu)點(diǎn)之前我并沒有發(fā)現(xiàn)過，在以前只關(guān)注過他很“兇”，郭老師的課永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生開小差，因?yàn)檎l都不想被火眼金睛的郭老師叫去擦黑板或者蹲“兩室一廳”，整堂課戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，打起足足十二分精神腦子高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，手上的筆跟隨老師的粉筆奮筆疾書著。

　　這樣的想法維持了兩年，我們也就習(xí)慣了，偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷，寧可埋怨“兇殘”的郭老師布置那么多作業(yè)，也不愿承認(rèn)自己對(duì)數(shù)學(xué)題一片茫然。無奈轉(zhuǎn)身又再次埋進(jìn)題海里。后來，直到我轉(zhuǎn)學(xué)的死黨跟我哭著訴說她在老家讀書的日子，我才突然間意識(shí)到郭老師是位溫暖人心的好老師。

　　“所有學(xué)科的老師都一個(gè)樣子，每天板著臉對(duì)我，我數(shù)學(xué)不好，不會(huì)的題目也不能問老師，不像郭老師，問他題目總是耐心的給我解答;數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)錯(cuò)一題要把所有的題目全部抄題重做，如果我不是新生，我早就被數(shù)學(xué)老師打了。現(xiàn)在想想郭老師對(duì)我們真的很好，不打罵我們，還從不讓我們訂正那么多，懂方法就行了;我現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師板書根本就看不懂，寫得又亂，也沒有時(shí)間來理我，我想念郭老師的板書。他對(duì)我們嚴(yán)格也是想讓我們成績好。我看到無暇顧忌的數(shù)學(xué)老師，我就想起我們?cè)?jīng)負(fù)責(zé)任的郭老師，真的很溫暖人心。我現(xiàn)在再也沒機(jī)會(huì)上郭老師的課了，你們應(yīng)該要珍惜，別再抱怨郭老師了!”說完匆匆哽咽著掛掉了電話，只留下電話這頭沉默的我。

　　第二天，我試著去從郭老師上的課上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，這才發(fā)現(xiàn)他的板書工整整潔，講解十分到位，也沒有那么兇的感覺，有時(shí)臉上還帶有笑容，溫暖著我們的心靈，想起偶爾還會(huì)和我們開開玩笑，緊張的回答不出問題的時(shí)候他常常報(bào)以鼓勵(lì)的微笑，讓我的心情平復(fù)下來，即使不是那么流暢的回答完問題。

　　溫暖人心的老師是能夠得到學(xué)生心中的認(rèn)可的，我想，郭老師會(huì)成為我將來回憶初中生涯的時(shí)候如同一顆劃過的流星，永遠(yuǎn)駐留在我的心中，溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。