中彩那天說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的中彩那天說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中彩那天說課稿1

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)。可見，《中彩那天》是培養(yǎng)學生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。

二、學情分析

　　作為四年級的學生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

三、教學目標的設定

　　我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

四、說教法

　　結合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：

　　1、情境創(chuàng)設法。情境的創(chuàng)設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

　　2、啟發(fā)誘導法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

　　3、以讀代講法。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。

五、說學法

　　在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。

六、教學程序：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情如何？讓中獎者發(fā)表“中獎感言”。

　　2、明確學習目標。

　　（二）導學釋疑

　　1、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

　　2、細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。

　　出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識。）

　　（1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。

　　（2）組內(nèi)交流后，班中匯報。

　　句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

　　句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”）

　　句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）

　　（四）鞏固提升

　　1、學習表達，深化理解（視時間機動）。

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。

　　父親終于拿起了橡皮，他___________。

　　（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。）

　　2、聯(lián)系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。）

七、板書設計

　　板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：

　　誠實＋守信＝財富

八、教學反思

　　1、在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。

　　2、充分體現(xiàn)了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

　　3、評價單調(diào)，不夠貼近學生，激勵性不強。