教我們物理的張老師從不因為學生中的一些小事生氣，在他臉上總是帶著微笑。

　　就從他給我們上的第一節課說起吧。他在黑板上畫了一個符號，我們覺得很新奇，不知道是什么意思。張老師看出了我們的神色，就指著那個符號對我們作了解釋，還告訴我們，在畫這個符號的時候，不要把它畫得太胖了，應該畫得像他一樣又瘦又高。同時用雙手從臉向下一比劃，接著爽朗地笑了。同學們也跟著笑了。可就是在這笑聲中我們永遠記住了這個符號。

　　有一次，在復習物質分子結構的時候，我錯誤地說：“固體物質的分子不容易被分散。”張老師聽了，不但沒有生氣，反而微笑著說：“應該說“拉開”。“分散”一詞，用在這里是不適當的。”說著還做了一個滑稽動作，逗得大家都笑了。這同祥是在笑聲中使我們牢牢記住了一個概念。

　　張老師也有生氣的時候。

　　一天下午，我們上電學的第一章——《簡單的電現象》。因為是第一次接觸電學，所以我們摸不著頭腦。電為什么能使電燈發光，電為什么能使機器運轉？這些間題攪得我們混混飩沌。但最使人頭痛的還是那些復雜的概念，連我這個好動腦筋的學習“尖子”都感到不好懂。張老師可能看出我們面有難色，便笑著對我們說：“同學們，我們剛剛接觸電學，在理解方面也許會感到很吃力。不過你們只要努力，多思考，多復習，就一定能學好。”說完，他給我們留了幾道作業題。臨下課時，張老師又半開玩笑地說：“我希望大家認真學好這一章，如果學好了，以后就不會觸電了……”說完便笑著走出了教室。

　　這次我們也笑了，但笑得不那么自然。因為我們的腦子早已被那些陌生的難題搞蒙了。可是，坐在后排的幾個高個子同學卻那么沉著，似乎已經胸有成竹。經詢問才知道，他們手里各有一本《參考答案》。張老師留的那些題，那本書上都有。好哇，真是“關無絕人之路”，有了“大救星”了。于是同學們就爭著、搶著抄開了。三個一團，五個一伙，嘰嘰喳喳，忙個不停。一時，教室里人聲鼎沸，秩序大亂。一節自習課的功夫，我們全都“答”完了。放學的時候，同學們如釋重負，高高興興地回家了。

　　第二夭上物理課的時候，同學們像平常一樣安靜地等著張老師來上課，但在這異樣的平靜之中，正反映了同學們心情的不平靜。張老師進來了，他緊繃著的臉上沒有往日的笑容，同學們預感到不妙，心弦繃得很緊。但是，張老師并沒有發怒，他只是嚴肅地說：“抄答案是捷徑，不費腦筋，可害了誰呀？你們應該知道，不經過思考“拿來”的知識，是不鞏固的。必須動腦，動腦里懂嗎？”

　　短時間的沉默以后，張老師在黑板上寫了一句名言：“有些人讀書以后記住得很少，原因在于他們思考得很少。”

　　張老師婉轉的責備，語重心長的話語使我們個個為之動容。自尊心一向很強的我更感到慚愧。我哭了。眼淚沖去了我心境中的沉渣，使我明白了一個道理，一個很深的道理……