我以為"翻轉課堂"啊，"微課"啊，"慕課"等名詞離我很遠很遠！

　　暑假的時候，有朋友（國培班的同學）邀請我參與他的微課評選投票。那是我第一次知道"微課"這個名詞其實已經在我們身邊了，只是我還沒有認真去學習而已。

　　今天的培訓，確實讓我們耳目一新。我們名師工作室的鄭艷老師、曹昌平老師參與了上級培訓。回家以后的他們，又將自己的學習心得一一告訴我們。從他們耐心講解中，我這個門外漢的興趣被徹底調動起來了。

　　"翻轉課堂"：這種打破教學常規管理的授課，可以理解為"私人訂制"吧？想一想大班教學中的現狀：老師扯直喉嚨的講，學生卻不一定買賬，悄悄玩手機的，偷偷睡覺的，盯著手指發呆的，拿著筆依稀在做筆記，卻半天不下筆寫一個字的————各種狀況令講臺上的老師無比著急。可是老師著急是沒有用的啊，你沒有走進孩子們的世界里，隨便你怎么努力，他們還是神游其中，不知師之所云呢！

　　但是，當鄭艷老師為我們講解"翻轉課堂"的理論模式的時候，我聯系到的還不只是我們的中小學課堂教學現狀，我覺得最應該解決的，還是我們的大學教育問題。凡是有孩子在上大學的家庭，對中國大學的教育模式和管理模式，一定都會"頗有微詞"的吧？我家女兒的大學，不好不壞，是一所"211"院校。但是，孩子在大學里已經養成睡懶覺的習慣了（從小學到高中，她是真的沒有睡懶覺的習慣的，哪怕是寒暑假，我們一家人都起得很早的），已經有點認同"及格就好"的觀念了！假如，我們的大學能夠改變有些陳舊的教學模式，讓老師們參與"翻轉課堂"的研究，提高大學生們的學習興趣，這對切實提高學生的學習興趣，提升學生的綜合素質，應該是很有幫助的吧？

　　再來說說我們的中小學教育吧，這也是被大家不斷詬病的。不能說老師們多么不負責任，更不能怪老師們水平多么不堪，相反，大家確實一直在努力，也一直在學習。但是，在這個模式，那種方法的模仿中，我們往往都忘記自己究竟該怎么教書了！更何況生活在網絡時代的孩子們，確實是那么的不一樣。他們的注意力就是沒有以往的娃娃些那么容易集中，他們的學習專注度就是要低很多，他們靜下心來閱讀的習慣基本沒有養成，他們寫作的語言表達的方式就是不太一樣—————但是，孩子們也不是一無是處的哦：他們熱情好動，思維靈活，如果你講的話題是他們感興趣的，好家伙，他們的話匣子就能打開，與你的交流，與同學們的爭論，那都是相當精彩的。面對這樣一批孩子，我們真的應該思考如何改變一下傳統的教育教學方式了！

　　還好，我們工作室的研修活動推著我們每一個人努力向前，從來不敢懈怠。開學才短短一個月時間，我們已經集中學習研修兩次了，線下的網絡交流更是頻繁。我們要相信網絡的力量，大家都自覺不自覺的受著一些影響，也會或多或少有一些收獲的，累積起來，這樣的收獲會讓我們更加的積極向上的，促成我們改變的力量也是無比強大的。就比如今天的培訓活動，對我的沖擊力就是相當大的。我還真的應該好好學習，因為聶老師和劉老師離開以后，我就是這個工作室年齡最大的人員了，再不學習，一定會被淘汰的！

　　"微課"的制作，"慕課"的概念，都令我眼前一亮！培訓結束回家的第一件事，我就在網上搜尋"翻轉課堂""微課""慕課"這些關鍵詞，下載了早行者們的研究文獻，準備開始認真的學習之旅。郭老師，加油哦！跟上網絡時代孩子們的腳步，跟上年輕人的步伐，繼續前進，前進，前進進！