1網上觀察，拓展材料積累的空間

　　建立材料儲備庫除了教師幫助學生從網上了解材料外，學生還可以自主查閱與習作內容有關的信息，篩選自己感興趣的、對作文有用的信息，建立材料儲備庫。作文時從“作文倉庫”中提取有價值的內容，然后熟練地運用到自己的作文當中去。

2網上指導，幫助學生了解和掌握寫作方法

　　積累材料是作文的第一步，下一步是幫助學生掌握寫作的方法。具體地說，就是在幫助學生積累寫作材料的同時，幫助學生學會應用材料，掌握審題命題、謀篇布局、詳寫和略寫、首尾照應等一定的寫作技巧。一般來說，教材中的課文雖然文質兼備，但因和學生的現實環境或生活體驗相距較遠，因而不容易引發學生的興趣和自主探究的積極性，這也是作文教學一直效率較低的一個原因。而網上的很多文章，和時代生活比較接拍，大多傾訴心靈的感覺，而且形式新穎，不拘一格，非常接近學生的生活實際和生活體驗而大受學生追捧，對學生大有裨益。教師可有針對性地選取一些文章，和學生共同欣賞和探討，指導學生從中學習一些創新寫作方法。一是審題。審題是作文的第一道工序，也是最關鍵的一步，因此，利用網絡資源指導學生學會審題是關鍵的一個環節。教師可從網上下載一些相同題目的文章，和學生分析作者不同的選材及表達方式。如“溪流”，這樣的題目很空泛，有的文章是添加定語，逐步縮小它的范圍，使之具體化，如“童年的溪流”“家鄉的溪流”等；有的文章是以此作為定語添加主語，如“溪流的啟示”“溪流的力量”等。這種比較分析的方法，可以促進學生逐步掌握審題的要領，即在審題時一定切合自己的實際，以便在下一步的寫作時有話可說，有情可發。二是選擇材料。不同生活經歷的學生在作文時會選擇不同的材料，教師在指導時可利用多媒體把相同題目而內容不同的作文進行對比，和學生共同分析，促進學生明確選材的方法，即選擇自己熟悉的材料、新穎的材料和典型的材料。