初中語文《狼》說課稿(精選3篇)
作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家收集的初中語文《狼》說課稿(精選3篇),希望對大家有所幫助。
初中語文《狼》說課稿1
教學目標:
1、根據課文故事性強的特點,準確、形象誦讀課文,把握其故事情節。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養學生們閱讀文言文的能力。
4、積累成語。
教學重點:
1、注重朗讀,緊扣情節,培養學生們豐富的想象力。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養學生們閱讀文言文的興趣和能力。
教學內容:
1、朗讀:能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。
2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。
3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節,以及狼和人在較量中的不同表現。
4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。
5、拓展:積累與狼有關的成語;進行課文寫作上的評價。
關于教法:為了更好的實現教學目標,突出重、難點,按照學生們的認識規律,結合學生們現有的知識水平,以啟發式教學指導思想貫穿課堂教學,結合談話法、講授法、演示法、練習法,通過學生們的自主學習,合作學習以及探究式學習來完成教學任務。
關于教具:投影資料:《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設置投影。
課時安排:
一課時
學生們課前準備:
1、搜集作家作品資料。
2.依據注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。
3.收集有關“狼”字的成語。
教學思路:
新課改注重課文教學的整體性,在教學中屏棄對課文機械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學生們感其無味,難以激發起學生們的學習興趣。同時,又針對這篇課文故事性強的特點,首先,設想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節的發展,大局地感知課文,這個作為重點安排;其次,在大方面感知的基礎上通過自主學習和教師點拔,落實小局的字詞,學生們在知道情節的基礎上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關。最后,通過合作探究,深入學習課文的內涵,使學生們的理解達到更高的層次,同時培養其分析問題的能力。
具體程序:
(一)、整體感知,了解情節
1、教師范讀,力求引入情景。
2、學生們講故事,帶入情景。同時教師出示相關圖片增強形象感。并歸納故事情節。
3、集體朗讀,再次體會故事情節。
4、自讀,自主學習,合作探究,找出疑難,落實字句,共同探討。
5、個別朗讀,讀出情景。
(二)、合作探究,深入理解
設計四個問題,分別圍繞:故事發生的客觀條件;人狼搏斗的主觀行為;人狼各自機智的體現;以及了解課文的中心。
(三)、延伸拓展
1、拓展知識面,檢閱學生們搜集有關“狼”的成語的情況,并造出相關的句子。
2、拓展能力,評價式閱讀。讓學生們各抒己見,用“……寫得好,寫出了……表現了……”的句式談談感想。
(四)、朗讀結束,加深印象
(五)、作業鞏固,深化新知
初中語文《狼》說課稿2
一、說教材
1.教材的地位與作用
本文是人教版七年級語文下冊第六單元第五課,選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,寫的是兩只狼與一個屠戶的較量,表現了狼的狡猾和屠戶的機智、勇敢。
本單元的教學目標是,在理解課文的基礎上,結合自己的生活體驗,大膽發表自己的見解,做到觀點明確、言之成理。
2.教學目標
(1)知識與能力目標:積累文言詞語,理清情節結構,體會文章寓意。
(2)過程與方法目標:通過討論探究,加深課文理解。
(3)情感、態度價值觀目標:學會與壞人敢于斗爭、善于斗爭。
3.重難點:
(1)重點:積累文言詞語,理清情節結構。
(2)難點:分析人物形象,把握文章主題。
二、說教法
誦讀指導法、分析點撥法
三、說學法
誦讀法、勾畫法、討論法
四、說過程
1.激趣導入,豐富知識。(1)講述狼的故事。(2)介紹與狼有關的成語(狼心狗肺、狼子野心、狼狽為奸、豺狼虎豹、狼吞虎咽)。
2.介紹名著,開闊視野。
蒲松齡,(1640-1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,清初著名小說家。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作,“聊齋”是他的書屋的名稱,“志”是記述的意識,“異”指奇異的故事,全書有短片小說491篇,多數作品通過談狐說鬼的手法,對當時的社會現實進行了批判。
3.突破基礎,把握文意。(讀+譯)
(1)讀。①初讀課文,解決字詞;②聽讀課文,正確斷句;③學生試讀,他人點評;④全班齊讀,整體感知。
(2)譯。突破字詞,意譯全文
4.研讀品味,把握主旨。(出示課件、小組討論、學生表述、教師個性點撥)
(1)用精煉的語言概括故事情節。(遇狼→懼狼→御狼→殺狼)
(2)文中式怎樣寫狼的狡猾的?“一狼徑去,其一犬坐于前”,“目似瞑,意暇甚”,“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”,“前狼假寐,蓋以誘敵人”
(3)屠戶的機智表現在哪些地方?通過一系列的動詞(顧、奔、馳、持、暴起、劈、斃)表現了屠戶的機智。
(4)作者對這件事有什么議論?(只要敢于斗爭、善于斗爭,就會戰勝狡猾的壞人)
5.課后寫作,提升能力。
將本文改寫成一篇白話故事
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/waimao/4272916.htm