【必備】說課稿合集9篇

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位老師：

　　你們好！

　　我給大家說課的題目是《 照鏡子 》。本課是蘇教版小學《科學》五年級上冊第二單元“光與色彩”的第二課，屬于課程標準中的 “物質(zhì)世界”中“能量的表現(xiàn)形式”這一范疇，主要通過照鏡子來研究光的反射現(xiàn)象，并會利用鏡面反射的原理，開展一些光學小游戲，動手制作一些光學玩具。根據(jù)教材指導建議，本課分兩課時，第一課時主要研究光的反射現(xiàn)象，第二課時主要是以游戲和制作光學玩具為主，而我今天要說的恰恰是本課的第一課時，認識光的反射現(xiàn)象。 下面我先來談談我對教材的理解：

　　一、說教材

　　第一課時的教材選擇了“鏡子照光”為切入口，分三部分安排教學內(nèi)容：

　　第一部分是認識光的反射現(xiàn)象，建立光的反射概念。通過“引陽光入教室”的聚焦活動，調(diào)動起學生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境。

　　第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點。

　　第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發(fā)學生的探究興趣。

　　由此可以看出，這部分教材是按照“探究現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)規(guī)律——形成概念—鞏固應用”的編排思路，這也正式人類認識事物的普遍規(guī)律。

　　06年3月郁波老師在浙江作了一場要“關(guān)注科學概念”的報告，提出當前課堂上存在的學生探究方向不明確、教師提問和引導的方向不明確的現(xiàn)象、與教學目標的表述有直接的關(guān)系，建議教師們在實踐操作中1是把事實性目標轉(zhuǎn)化成科學概念；2是將課程標準中的要求轉(zhuǎn)化為學生可以學習、教師能夠把握的具體概念。所以，結(jié)合我自己平時在教學實踐中的探索和前面對教材的認識，我對第一課時的教學目標作以下預設：

　　過程與方法：

　　能夠用圖畫、語言對鏡子成像的原理做出合理的解釋。

　　知識與技能：

　　1、光線照射到物體表面時會發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好。

　　2、鏡子是最好的反光物體，鏡子里的像的特點是上下不變，左右相反。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過“看鏡子讀字”“筆在像中走”等游戲感受光學世界的無限奧妙。

　　五年級的學生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學規(guī)律，所以，我認為，本課中認識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學生對光學世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學難點。

　　二、說教法與學法

　　建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。在這一理論的指導下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——集體研討”教學法進行教學。

　　為進行第一課時的教學，學生人手一面鏡子是本課最重要的教學準備。考慮這些材料學生容易準備，所以以學生準備為主。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單，屬于游戲性質(zhì)，所以關(guān)于實驗方法問題，我將弱化處理，讓學生自主游戲和實驗。

　　為了突破本課教學難點，突出重點，我采用“游戲探究”和“集體研討”的教學策略。在學生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認識后，請學生進行歸納，并在大家集體研討的基礎上，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體上下不變、左右相反等。這個規(guī)律的認識，不是教師強加于學生，而是學生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——歸納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

　　根據(jù)我采用的教學方法，可以看出，本節(jié)課學生的主要學習方法是實驗法、游戲法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法和歸納法。

　　三、說教學過程

　　今天的小學科學課程，要為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，必須更多地著眼于未來。為此，我在本教學設計中重點關(guān)注了以下四個方面：1是注意培養(yǎng)學生主動觀察搜集日常現(xiàn)象的意識和能力。3、是帶領(lǐng)學生經(jīng)歷典型的科學學習活動。2、激發(fā)學生對科學學習的興趣和好奇心。

　　本課堂教學力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向?qū)W習，轉(zhuǎn)為主動參與小組活動以探究為主的學習。根據(jù)以上各教學要素的分析，我將采用如下教學流程：

　　首先由

　　1、謎語導入，引生入境。由“同學們，今天，我們先來猜一個謎語，你哭他也哭，你笑他也笑，儀容整潔離不了，知道是什么嗎？”引入課題“照鏡子”，然后以“你玩過鏡子嗎？開展過哪些與鏡子有關(guān)的游戲”為切入口，勾起學生往日的生活經(jīng)驗，然后，教師就出題來考學生：“怎樣讓光線射進背陰的窗戶？”，這是一個比較簡單的問題，主要通過這個問題引起學生對上一課學習的“光的行進”的復習，并且通過畫光路圖，幫助學生初步認識光的反射現(xiàn)象。接下來，就進入實質(zhì)性的探究學習階段。

　　就是2、學習探究，建構(gòu)新知。接下來，我就設計一個教學情境，請一個學生靠窗站好，讓其他學生觀察她左部分臉和右部分臉明暗不一樣，請學生盡可能多地想辦法讓她一半暗的臉也亮起來。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。”在這個教學活動正能滿足學生探究的欲望。學生除了會想到用光源照射、用平面鏡反射外，還可能想到要蠟光紙、淺色的衣服、或光亮的物體都可以反光，使面部陰影部分亮起來。在此基礎上，教師要重點引導學生分析，為什么光照到臉上，臉就亮起來？使學生認識到，人的臉也能反射一部分的光。有了這個活動作基礎，學生就很容易回答書上提出的問題“閃亮的玻璃幕墻和皎潔的月亮是怎么發(fā)光的”？在學生形成光的反射概念后，教師進一步讓學生多舉一些反射現(xiàn)象的例子，以幫助學生形成“幾乎每樣東西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體”的認識。

　　基于對反射現(xiàn)象的認識，接下來，就進入本課的重點部分，就是通過游戲活動揭示發(fā)現(xiàn)發(fā)射背后的規(guī)律。

　　那就是3、搜集現(xiàn)象，獲得規(guī)律。如果說，前一階段學生的學習，經(jīng)歷對普遍現(xiàn)象認識的過程，那么，接下，就是從普遍現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。只有在這種螺旋式上升的認識過程中，學生的科學概念才不斷地明了和清晰。接下來，請學生按書上的要求玩4個簡單又有趣的游戲，分別是“你看見我、我看見你”互相合作“直立兩面鏡子，觀察鏡中物體的變化”“借助鏡子讀課文中的字”“看著鏡子，讓筆在五角星的間隙中走”，學生一邊玩這些游戲，一邊在活動記錄上記下自己探究過程中的發(fā)現(xiàn)，科學課堂上的記錄是學生思維的再現(xiàn)，能幫助學生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律和有價值的認識，游戲結(jié)束后，再通過集體研討的形式，共同歸納得出關(guān)于鏡子成像特點的認識。本課的重點和難點就是采用實驗、記錄和研討的教學方法得以突破。

　　4、實踐拓展，引發(fā)新思考。我認為“一節(jié)課下來，教師不一定給學生一個肯定的、標簽式的結(jié)論”，不應該是一個圓滿的句號，應該引發(fā)學生更多的思考，學生的探究活動不因課堂的結(jié)束而中止，課的結(jié)束應成為學生新的探索的起點。

　　所以，在課堂結(jié)束前，我將呈現(xiàn)汽車反光鏡、不銹鋼湯匙上人影的變化，進一步引發(fā)學生思考，如果鏡面不平，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生？呈現(xiàn)潛望鏡、萬花筒等游戲玩具，引導學生思考這些玩具利用了什么原理，怎樣制作等。激發(fā)學生對光學世界無限奧妙的探究欲望。

　　四、本課的教學板書

　　課堂教學中的板書，是幫助學生掌握重點，突破難點的工具。科學課堂的板書不同于其他學科，應該做到直觀性、簡潔性、啟發(fā)性和藝術(shù)性的結(jié)合。本課板書主要是課題和學生發(fā)現(xiàn)的對成像規(guī)律性的認識，給學生一目了然的感覺。

　　有人將科學教學比喻為引導學生過河，在以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的新課程理念下，需要過河的不僅僅是學生研究科學的方法，還包括科學知識、科學的情感態(tài)度價值觀，只有科學素養(yǎng)的諸方面都能不斷地到達彼岸，學生才能得到真正意義上的發(fā)展。……一個好的探究活動是能夠承載科學素養(yǎng)的各個因素的，好的教學理念加上好的教學策略，可以讓學生魚翅和熊掌兼得。以上，是我對這節(jié)課的設計與思考，能否在實踐中能很好地是實現(xiàn)，還是個疑問，因為“科學教學不是一個完全可以預設的過程，尤其對以科學探究為主的教學來說，更是無法預測將會出現(xiàn)什么結(jié)果，即使是過程，也很難完全預設與控制。”，希望各位專家老師毫無保留地給予批評指正。

　　我的說課完了，謝謝大家！