高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望有所幫助！

一、高效上課

　　對于中學(xué)生來說,上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是獲得知識的主要途徑。因此，只有抓住這一環(huán)節(jié)，通過這一途徑，才能使學(xué)習(xí)獲得成功。“課上一分鐘，課后十日功”，正是對上課的最好評價。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵，主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

　　要上好課，必須做到課前“三到場”、課堂“五并用”：

　　一是要精到（即興趣濃厚），帶著興趣聽課效果最佳。愁眉苦臉、呆若木雞地坐在那里聽課，決不可能聽出好效果。

　　二是要心到,它是學(xué)好知識的根本所在;

　　三是要書到,課本、筆記本、同步練習(xí)、課堂作業(yè)本、筆墨等，這是課前必須準備好的東西。

　　“五并用”指手、腦、眼、耳、口并用，眼睛要盯著黑板和書本，它是獲取知識的重要來源，俗話說“百聞不如一見”、“耳聽為虛、眼見為實”；耳朵要聽，根據(jù)老師的思路專心聽講，大腦要思考；要認真去分析理解老師講的每一個概念、公式、定理和習(xí)題，要用“心”去感悟、體會老師和同學(xué)們分析問題的思路和解決問題的方法。

　　要重點學(xué)習(xí)老師的讀題、審題、聯(lián)想、分析和解決問題的本領(lǐng)。要像小孩學(xué)走路那樣慢慢模仿，逐步提高解決問題的能力。

　　要注意老師講課中的提示，弄懂問題的本質(zhì)。要用手圈點，用手作筆記，老師演算時自己要在草稿本上跟著演算，課堂練習(xí)更要迅速演練。要用口積極回答問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)，回答問題要主動，聲音宏亮，表述清楚。

二、優(yōu)質(zhì)作業(yè)

　　作業(yè)是指通過獨立思考，運用知識解決問題以提高學(xué)習(xí)能力。通過做作業(yè)可以對所學(xué)知識加深理解，增強記憶，加以鞏固；可以檢驗聽課的效果和掌握知識的程度；可以發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的缺漏并加以彌補。同時，學(xué)生做的作業(yè)，給老師提供了教學(xué)的反饋信息，教師通過批改作業(yè)，有針對性的輔導(dǎo)學(xué)生，就能更有效地幫助學(xué)生掌握知識，所以作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　（一）高質(zhì)量作業(yè)的一般要求

　　1、作業(yè)要準確、規(guī)范、快速

　　準確來源于對試題的正確分析和認真態(tài)度，分析不正確決不會有正確的答案。審題無誤、所答對所問、思維、表達、運算過程、標點、符號、答案都要準確。恰當?shù)剡\用學(xué)科特定的術(shù)語而完整地表述，要條理清楚、層次分明、邏輯嚴密，不啰嗦、不能跳步驟，做到無漏字、錯字、字跡工整，紙面干凈，布局合理，解題格式要符合各科各類型題目的要求。做作業(yè)還要講效率，不但要做得對，而且要做得快。現(xiàn)在各種考試的題量都比較大，只有平時養(yǎng)成了快速解題的習(xí)慣，才能使考試順利完成。

　　2、作業(yè)要獨立思考

　　列夫、托爾斯泰說過：“知識，只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識。”有些同學(xué)在做作業(yè)時，不是經(jīng)過自己大腦的思考去攻克知識的“堡壘”，而是怕吃苦，圖省事，把別人的作業(yè)“搬”到自己的作業(yè)本上，由于沒有經(jīng)過獨立思考，印象不深，很快就會忘記。長此下去，將會“竹籃打水一場空”。所以，做作業(yè)只有經(jīng)過獨立思考，所學(xué)知識才能長久地“貯存”在自己的大腦中。

　　3、把做作業(yè)看成是一次考試

　　如果能把每次做作業(yè)當成一次考試，嚴肅、正確地對待，就能真實地反映出自己對所學(xué)知識掌握的程度如何。有位狀元曾深有體會地說：“做作業(yè)和考試一樣，考試就和平時做作業(yè)一樣。”這“兩個一樣”是很值得同學(xué)們回味和思考的。

　　4、作業(yè)之后要反思

　　做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：

　　第一：怎樣做出來的？想想解題采用的方法：

　　第二：為什么這樣做？想想解題依據(jù)的原理；

　　第三：為什么想到這種方法？想想解題的思路；

　　第四：有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

　　第五：能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

　　當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　（二）完成作業(yè)的程序

　　要提高完成作業(yè)的質(zhì)量，既要充分認識作業(yè)的重要意義，明確高質(zhì)量作業(yè)的一般要求，還應(yīng)掌握完成作業(yè)的科學(xué)方法和程序。完成作業(yè)一般分下面四個程序：

　　1、復(fù)習(xí)

　　就是指學(xué)生做作業(yè)前先要復(fù)習(xí)書本或筆記上有關(guān)的基本概念、基本原理（包括定義、公理、定理、法則等），主要內(nèi)容、教師講述的內(nèi)容、思路、方法等。在弄懂所學(xué)知識的前提下再動筆做作業(yè)。知識只有充分理解后，才能深刻記憶和正確運用。著名數(shù)學(xué)家華羅庚年輕時非常重視復(fù)習(xí)，他復(fù)習(xí)的時間比別人多，但他做作業(yè)卻比別人快得多。“先復(fù)習(xí)后作業(yè)”是學(xué)習(xí)上“事半功倍”的成功經(jīng)驗。我們有的同學(xué)恰恰不注意這一點，做題之前不看書、不看筆記、知識點都搞不清楚，作業(yè)的準確性可想而知。

　　2、審題

　　就是認真看題，弄懂題意，分清題型，明確題目的要求等，然后抓住題目的實質(zhì)和核心。聯(lián)想自己弄懂了的知識，把題目中出現(xiàn)的“新情境”與有關(guān)知識掛鉤，思考解題途徑、依據(jù)，確定解題的方向、步驟。只有審題準、才能定向?qū)ΑＳ袝r在定向的過程中還需要回頭再審題，仔細推敲題意，以確定“定向”無誤。定向中要防止出現(xiàn)走（走題）、漏（漏題）、偏（只及一點，丟掉全面）、亂（亂套、亂碰）的情況。要想作業(yè)好又快，審題，定向是關(guān)鍵。陜西師大有位數(shù)學(xué)解題專家說：“解題長度與審題成反比”，意思是說，在審題上花的時間越多，下的功夫越深，則審題就越透徹，解題方法就越簡單。

　　3、解題

　　解題就是學(xué)生在深思熟慮后、獨立地把做題思路用書面表達出來。這種表達應(yīng)盡量遵循高質(zhì)量作業(yè)的要求，先求準、再求規(guī)范、快速和有創(chuàng)見。要準而快是最基本的要求。這就要靠學(xué)生對知識鉆得深，掌握得牢，從而思考能力強、解題技巧高，也靠平時練好“寫”和“算”的基本功。所以我們提倡“勤學(xué)苦練”、“精選精練”。此外，解題最好一次寫成，切忌寫了改，改了又寫，使作業(yè)涂改太多。

　　4、檢查

　　作業(yè)寫成并不等于完成，必須要檢查，這是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。做作業(yè)中的錯誤通常有兩類；

　　一是知識性的錯誤，如誤用概念、公式、法則，誤用詞匯、句型，誤寫格式，思路錯誤、推理不當?shù)龋?/p>

　　二是過失性錯誤，如精心大意造成看錯題目，寫錯數(shù)據(jù)，寫錯符號，寫錯別字，漏答題目等。

　　因此，要針對自己易犯的錯誤，根據(jù)不同情況加以檢查更正。檢查的辦法很多，各科的檢查方法也有所不同，以數(shù)學(xué)作業(yè)為例，可以采用以下方法檢查。

　　（1）逐步檢查。從審題開始順次看完表達的各步驟，有無寫錯、寫漏、亂用公式、思路不對等情況。

　　（2）觀察分析。對解答的結(jié)果應(yīng)進行判斷。如求出某人步行的速度是每小時100公里，這顯然是不合符實際的。

　　（3）代入驗證法。把計算的結(jié)果代入式子，看是否合理。

　　（4）重做。在時間允許的情況下，可以重做一遍，或用另一種方法做一遍，看前后兩次的結(jié)果是不一樣，再進一步核實，判明正誤。

　　5、改錯

　　做作業(yè)再認真也難免有錯，關(guān)鍵是要認真改錯。無論是自己發(fā)現(xiàn)的錯處或者是老師、同學(xué)指出的錯誤，都要分析出錯的原因。找出自己知識上、能力上、習(xí)慣上的弱點，不斷加以糾正。對錯題重做一遍或者改其中錯誤的部分，最好備用一個改錯本或者用彩色筆改在錯題旁，保存起來作以后復(fù)習(xí)時用，可以避免重犯類似的錯誤。改錯要及時，因為知識是有聯(lián)系的，若錯誤累積，就將造成知識的缺漏越來越多，以后補起來也就更難了。

　　6、總結(jié)

　　每做一道題，都應(yīng)盡可能發(fā)揮其最大的作用，力爭舉一反三，觸類旁通。數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“一個大的發(fā)現(xiàn)可以解決一個大的問題，但在解決任何一個問題里都有一點點發(fā)現(xiàn)。”我們?nèi)裟茉谧鲱}中積累一點點發(fā)現(xiàn)，就可以培養(yǎng)起一種善于思考問題和解決問題的能力，提高解題速度，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，某次作業(yè)完成得又快又好，某道題的解法新穎而簡捷，某次作文獲得了高分。這些成功是怎樣取得的，今后該如何保持和發(fā)揚自己的優(yōu)勢。又如，為什么寫作文的錯別字多，為什么做數(shù)學(xué)題總要計算出錯，應(yīng)該怎樣去訓(xùn)練才會杜絕這些失誤等。對于一道題，可以從題型特點、應(yīng)用知識、解題方法等方面去總結(jié)。如思考這道題是基礎(chǔ)或是綜合題？用了哪些概念和原理（公理、定理）？解題的思路和方法是什么？除了這種解法外，還有沒有別的解法？這些解法中，哪一種最恰當、簡捷？此外，還可以對一組題進行歸類、比較。

　　（三）做作業(yè)中的弊病

　　在學(xué)生中，有的人把作業(yè)當成可有可無的事，想做就做，不想做則不做，想交就交，不想交就不交，或者是采取應(yīng)付的態(tài)度，馬馬虎虎，亂抄亂畫，交卷了事。這種隨隨便便，自由散漫的態(tài)度，不僅給學(xué)習(xí)帶來損失，而且必將使自己無視紀律，形成煥散的作風而難以糾正。有的人不肯動腦筋，抄襲別人的作業(yè)或現(xiàn)成答案，這是騙自己，騙老師的作法。別人的勞動成果不經(jīng)過自己消化、吸收，永遠不會變成自己的東西。

　　長此下去，不僅學(xué)習(xí)中的漏洞越來越大，而且會養(yǎng)成弄虛作假的惡習(xí)，以致造成更大損失。有的人做作業(yè)的效率很低，做作業(yè)拖拖拉拉，今天的作業(yè)拖到明天，到明天又拖到后天，或者是做作業(yè)時三心二意，邊做邊玩，這樣不僅做作業(yè)耗費時間多，而且養(yǎng)成做事拖拉、精力不集中的習(xí)慣。要記住，世界上最寶貴的是“今”，最可惡的是“等一會再說”。也要記住蘇軾講過的話“不一則不專，不專則不能”，要專心致志地做作業(yè)。

　　有的人做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，不思考、不審題、寫了撕、撕了寫，或者寫了涂、涂了改、亂套、亂碰，這樣盲目做題既浪費時間，又不能達到通過作業(yè)鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。有的人不注意書寫的規(guī)范，字跡潦草，隨意省略步驟，這不僅影響作業(yè)的成績，而且不能培養(yǎng)嚴肅、嚴密、嚴格的作風。有的做完作業(yè)后不愿檢查、不愿改錯題，不愿總結(jié)，認為這些是麻煩事，其結(jié)果必須是知識缺漏補不起來，能力也得不到提高。文學(xué)家巴爾扎克說：“只有那些曉得控制他們自己的缺點，不讓這些缺點控制自己的人才是強者。”望大家都是強者。