【必備】學生日記錦集九篇

　　一天終于結(jié)束了，我們對人和事情也有了新的看法，這時候，最關鍵的日記怎么能落下。為了讓您不再為寫日記頭疼，下面是小編為大家收集的學生日記9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生日記 篇1

　　 農(nóng)歷七月七日是我國民間的傳統(tǒng)節(jié)日之一七夕節(jié)，又名“雙七節(jié)”、“乞巧節(jié)”、“女節(jié)”、“少女節(jié)”、“香橋會”和“巧節(jié)會”等。縱觀七夕節(jié)習俗，多與“乞巧”、“婚戀”這兩大主題有著密切聯(lián)系。

　　穿針乞巧

　　這是最早的乞巧方式，始于漢，流于后世。《西京雜記》說：“漢彩女常以七月七日穿七孔針于開襟樓，人具習之。”南朝梁宗謀《荊楚歲時記》說：“七月七日，是夕人家婦女結(jié)彩樓穿七孔外，或以金銀愉石為針。”《輿地志》說：“齊武帝起層城觀，七月七日，宮人多登之穿針。世謂之穿針樓。”五代王仁裕《開元天寶遺事》說：“七夕，宮中以錦結(jié)成樓殿，高百尺，上可以勝數(shù)十人，陳以瓜果酒炙，設坐具，以祀牛女二星，妃嬪各以九孔針五色線向月穿之，過者為得巧之侯。動清商之曲，宴樂達旦。土民之家皆效之。”元陶宗儀《元氏掖庭錄》說：“九引臺，七夕乞巧之所。至夕，宮女登臺以五彩絲穿九尾針，先完者為得巧，遲完者謂之輸巧，各出資以贈得巧者焉。”

　　喜蛛應巧

　　這也是較早的一種乞巧方式，其俗稍晚于穿針乞巧，大致起于南北朝之時。南朝梁宗懔《荊楚歲時記》說：“是夕，陳瓜果于庭中以乞巧。有喜子網(wǎng)于瓜上則以為符應。”五代王仁裕《開元天寶遺事》說：“七月七日，各捉蜘蛛于小盒中，至曉開；視蛛網(wǎng)稀密以為得巧之侯。密者言巧多，稀者言巧少。民間亦效之。”宋朝孟元老《東京夢華錄》說：“七月七夕以小蜘蛛安合子內(nèi)，次日看之，若網(wǎng)圓正謂之得巧。”宋周密《乾淳歲時記》說：“以小蜘蛛貯合內(nèi)，以候結(jié)網(wǎng)之疏密為得巧之多久。”明田汝成《熙朝樂事》說，“七夕以小盒盛蜘蛛，次早觀其結(jié)網(wǎng)疏密以為得巧多寡。”由此可見，歷代驗巧之法不同，南北朝視網(wǎng)之有無、唐視網(wǎng)之稀密，宋視網(wǎng)之圓正，后世多遵唐俗。

　　投針驗巧

　　這是七夕穿針乞巧風俗的變體，源于穿針，又不同于穿針，是明清兩代的盛行的七夕節(jié)習俗。明劉侗、于奕正的《帝京景物略》說：“七月七日之午丟巧針。婦女曝盎水日中，頃之，水膜生面，繡針投之則浮，看水底針影。有成云物花頭鳥獸影者，有成鞋及剪刀水茄影者，謂乞得巧；其影粗如錘、細如絲、直如軸蠟，此拙征矣。”《直隸志書》也說，良鄉(xiāng)縣（今北京西南），七月七日，婦女乞巧，投針于水，借日影以驗工拙，至夜仍乞巧于織女。清于敏中《日下舊聞考》引《宛署雜記》說：“燕都女子七月七日以碗水暴日下，各自投小針浮之水面，徐視水底日影。或散如花，動如云，細如線，粗租如錐，因以卜女之巧。”

　　蘭夜斗巧

　　起源于漢朝宮廷的游戲，漢高祖愛妃戚夫人的宮女賈佩蘭在離開宮中嫁給扶風人段儒為妻后，經(jīng)常跟人們談起在漢宮七夕的事。她說：“漢宮在每年的七月七日，首先在百子池畔，奏于闐樂之后，就用五色彩縷，互相絆結(jié)起來，叫做‘相憐愛’。隨后，宮中的宮娥彩女們，一起到閉襟樓上，大家學習穿七巧針乞巧。而有個叫徐婕妤的宮女，可以把生的菱藕雕刻成各種奇花異鳥呈獻給皇上，皇上把這些小玩意在晚上隨手放置在宮中的桌角上讓宮女們摸黑尋找，這種游戲就叫做‘斗巧’。”

學生日記 篇2

　　獨行于小徑，從沒有感覺到那么憂傷。路邊的小草，以冒出新芽，可整河的清水卻也沒能繼續(xù)前行。

　　早些年間，我與伙伴還曾在河中嬉戲，早些年間，各家父母都還歡笑著在這兒洗衣淘米。但現(xiàn)在，一切都凍結(jié)在早些年間!河邊早開的花兒依舊燦爛，但她的鄰居卻永遠地離她而去。或許，她們爭先恐后的開放，就是為了祭奠曾經(jīng)的快樂時光吧。干涸的河床，把那些魚蝦螃蟹們的家一下子暴露在了光天化日之下，待她們無處藏身之時，便成了人們的美食。生機勃勃的一條河，便這樣蒙上灰蒙蒙的一層看不明道不清的暗影，這是誰的罪過?

　　失去了裝點河水的機會，那些早開的鮮花卻依舊燦爛。快瞧，前方正是一朵白色牡丹，那兒又有一朵暗紅玫瑰，陽光之下，還閃閃耀眼。但這繽紛色彩充斥眼間，完全沒了往昔的賞心悅目之感。這不禁想要讓我上前近近觀看，可還未走近，便有陣陣惡臭撲面而來。而于眼前的并非什么光彩奪目的花朵，原是人們棄之的垃圾。想是那五彩斑斕的垃圾隨風而起，一不小心便掛上枝頭。這是她的禍，還是我們的結(jié)?

　　在看清那些匪夷所思的真相時，才發(fā)現(xiàn)我們所說的嬌花真的是不值一提。介于那些奪她光彩的垃圾們，她只能弱弱地低下頭去。無人欣賞加之惡霸欺辱，她那原本強壯的身軀也日漸消瘦。或許她們還不明白，不明白為什么美好的一切會是如今這般光景吧。我開始同她一起思考。

　　一路走來，漸漸明白，也漸漸習慣了。只是心中多少也想念著那株花，你現(xiàn)在過得還好?可否也是習慣了?

　　我們輕輕扯開舊日傷疤，是否里邊依舊承載著甜蜜。

學生日記 篇3

　　學生在日記的寫作過程中，教師要善于利用多種激勵手段，開展日記賞評活動，不斷提高學生寫作的興趣。

　　（一） 賞評日記本

　　從寫日記的第一天起，我就從指導學生選擇日記本著手，為日記賞評做好鋪墊。我要求日記本不要太小，也不要太大，以32開為好，薄一點沒關系，一定不要太厚了。這樣，當學生還沒有用壞的時候，就可以換新本了。這樣做，一是便于保存；二是有新鮮感；三是有成就感，這樣，當學生寫夠一定數(shù)量的日記時，就可以開展一次日記本賞評活動。看看誰的日記本干凈整潔，誰寫的字體工整漂亮，誰的日記內(nèi)容豐富，頁數(shù)多……在賞評的同時，學生會發(fā)現(xiàn)各自日記的優(yōu)缺點，互相取長補短。這一活動的開展會督促學生精心呵護自己的日記，善待自己的日記，從而激發(fā)學生努力寫好日記。

　　（二） 賞評日記內(nèi)容

　　每次批改日記，我都會隨手記錄學生日記中的精彩之處。那些樸實無華、真摯感人、袒露心跡、催人驚醒的語句讓我興奮，讓我激動！積累多了，我就會舉行一次秒詞佳句、精彩片段欣賞會。讓學生對這些語句真心地觸摸，進行品讀感悟，在欣賞中豐富語言積累。由于這些語句是從身邊同學的日記中摘取的，因此，學生感受深，學得快，用得快。

　　另外，我也常常挑選一些日記讓學生登臺宣讀，進行賞評。每一位學生讀完日記，我都會讓學生從不同角度猜一猜：老師為什么要賞評這篇日記？學生在猜測過程中有理有據(jù)并能對日記進行評析。這樣學生不僅明確了賞評的目的，還會從日記類型、內(nèi)容真實、語句優(yōu)美、學用結(jié)合、想象豐富諸方面對日記進行欣賞，提出修改建議。培養(yǎng)了良好的聽說習慣，提高了寫作鑒賞能力。在日記賞評過程中，學生會把宣讀自己的日記當成一種快樂，增強寫作自信心。賞評過后，我并沒有就此罷休，而是鼓勵學生進行修改。修改后的文章可以抄寫在自己辦的手抄報上，推薦到班級黑板報“佳作欣賞”欄木中，還可以想報社投稿！特別是班里誰的作品發(fā)表了，我會大力地進行表揚，并送上一份班級美術小組精心制作的喜報，讓學生在欣喜與激動中更加熱愛日記，喜愛寫作！

　　總之，教師要為學生開辟多種體驗成功的渠道，讓學生在日記中張揚個性，展示才華，提高寫作能力。

　　實踐證明，學生在日記中能寫出真情實感，在習作中也能自然流露；在日記中留心觀察，善于想象，在習作中也能繼續(xù)發(fā)揚……請關注日記吧！它能為你的作文走向成功，插上金色的翅膀！