2019年小學品德學科教研計劃
一、指導思想
以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學研究為重點，以新課程教學評價研究為突破口，促進課程改革理念與行為的統一，促進我校小學品德學科教學的優質均衡發展。
二、工作目標
1、以課堂教學研究為工作平臺，積極開展教學目標、過程、策略、評價等子課題的研究，深入推進課堂改革。
2、以骨干教師隊伍建設為工作抓手，加強教研組長、備課組長、學科帶頭人的培訓，提高校本教研的研究水平。
3、繼續調研小班化課堂教學組織結構的主題調研，促進教育發展。
4、積極探索新課程學業評價的內容和機制，發揮評價的改進功能和激勵作用，推進教學評價向縱深發展。
5、以星級教研組建設為載體，推進全校品德學科建設向制度化、規范化優質均衡發展。
三、工作措施
以科研為抓手提高教學質量
1、落實點面結合的課題總結深化研究。以尋找道德學習的`規律為指向，引導教師重點關注小學品德學科課堂教學的特點和規律，全面進行分課題的規劃研究，以期提高教師科研意識與能力，了解分析各自優勢，優化課堂教學行為，提升個體素質，得到均衡發展。
——以教師關注學生學習內容的差異性研究為載體，探索品德學科教師開發針對性教學資源的規律，達到教學內容豐富性和針對性的有機整合；（朱）
2、繼續落實教學規范，了解本校常態教學實情，發掘品德教師的工作亮點，尋找分析存在問題，確保教學質量底線的落實，明確提高教學質量的增長點。保證科研時間，扎實開展研究工作。做到“五定”。定時：保證每月一次教研活動；定內容：認真研讀《品德與生活》《品德與社會》新課標解讀中的有關教學目標的陳述；定地點：校會議室；定形式：以面對面地討論學習為主，網絡（博客）交流為輔；定人：全體品德教師參加學習交流。
以課堂為基地提高教學質量
1、組織課堂教學的研究活動。加強《課程標準》的學習與實踐，善于總結和反思，針對我校各學科研究的實際情況和研究水平，深入課堂，精心組織全校教師課堂教學研究活動。（積極參加“第三屆小學品德教師綜合素養大獎賽”，為全校教師提供高質量教學研討的學習機會。）
2、參與協作片研究交流活動，加強教學交流與互動，促進研究深入發展；在各級各類研究活動中，認真探索并不斷完善課堂教學評估標準，以有效引導教師教學的具體策略和教學行為。
以星級教研組為目標評價教學質量
積極參加星級教研組考核活動。以教研組長學習日活動為鍥機，交流經驗和困惑，提高管理經驗，保證校本教研的積極開展；促進青年教師的成長和發展。
繼續關注新課程教學評價研究，包括課堂教學評價和學生學業評價。努力構建一套“評價主體多元，評價內容全面，評價對象廣泛、評價要求恰當、操作方便”的符合新課程理念和學科特點的評價體系。
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