二年級《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

二年級《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)讀生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文。

教學(xué)重點：

　　正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)生字：葫 蘆 謝 哇 慢

　　會寫生字：哇 謝 慢

教具準(zhǔn)備：

　　自制課件、自制道具、葫蘆一個

教學(xué)流程

　　一、課前互動：:師：孩子們好，咱們又見面了，老師在這里要送給你們一份小禮物（葫蘆娃歌曲視頻播放，師生互動，在教師帶動下邊拍手邊唱歌）

　　二、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　師：剛才那首兒童歌曲你們聽清楚了哪些詞語？（抽生答）

　　生：葫蘆

　　師：瞧！這就是葫蘆，你們喜歡嗎？（教師拿出葫蘆道具）

　　生：喜歡

　　師：誰來和它打打招呼，親切地叫叫它的名字。（抽生答“葫蘆”）

　　師：你們看“蘆”字單獨的時候念二聲，和葫在一起了就念輕聲了，要讀得又輕又短“葫蘆”（教師示范），咱們一起來和它打打招呼（齊說“葫蘆”）。咱們現(xiàn)在就把葫蘆送到課題里去(手指黑板，學(xué)生齊讀課題)。

　　師：這節(jié)課我們要去學(xué)葫蘆里發(fā)生的故事。先看學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）（1）和生字寶寶交上朋友。（2）有感情地朗讀課文、理解課文。（抽生說目標(biāo)）。

　　師：這個葫蘆里究竟發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？

　　生：想

　　三、初讀感知

　　師：想知道故事的話老師有個小小的要求。（出示課件：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）。

　　師：（1）聽老師朗讀課文，你們標(biāo)出自然段。（2）用你喜歡的符號畫出新認(rèn)識的生字寶寶。（教師讀自主學(xué)習(xí)內(nèi)容）孩子們開始吧。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、（理解第一自然段內(nèi)容）

　　師：誰來告訴老師一共有多少個自然段？（抽生答）

　　生：4個

　　師：同意嗎？

　　生：同意

　　師：看，新認(rèn)識的生字寶寶來跟我們打招呼了（出示課件），哇！有好多音節(jié)都是（輕聲，學(xué)生齊回答）。注意帶輕聲的詞語，要讀得又

　　輕又短。誰來當(dāng)當(dāng)小老師？（抽生當(dāng)小老師，跟著讀兩遍）

　　師：小老師真厲害，掌聲送給他。（再開火車讀、摘掉拼音再齊讀）

　　師：看看這幅圖片，圖上都掛了些什么？小組內(nèi)快速地讀第一自然段，完成下列填空。（合作探究環(huán)節(jié)）

　　師：哪一組先來，什么樣的葫蘆藤？（抽組回答所有的填空）

　　師：你們喜歡這些長長的詞語嗎？（喜歡）一起來讀一讀。

　　師：有誰喜歡葫蘆藤的？（我喜歡）請你把這個詞語美美地讀一讀，（抽生讀）你們覺得他讀出葫蘆藤又細(xì)又長了嗎？（沒有），那請你再來試一試（這里如果讀得不好教師范讀，如果讀好了進(jìn)行表揚(yáng)），還有誰能像剛才他那樣讀一次？好，請你來。（抽生讀）咱們一起來讀，“細(xì)長的葫蘆藤”預(yù)備起。

　　師：看，葫蘆藤不僅又細(xì)又長，還彎彎（曲曲，學(xué)生回答），這又細(xì)又長彎彎曲曲的葫蘆藤上長滿了綠葉。

　　師：你們喜歡綠葉嗎？（喜歡）。我們把這個詞語讀好了，綠葉就長出來了。誰來讀？（抽生讀，邊讀教師邊貼綠葉）。

　　師：咱們女孩子來試一試“長滿了綠葉”起。

　　師：哇！女孩子讀得真好，看！綠葉真的長出來了，男孩子來PK一下。

　　師：綠葉又長出來了，現(xiàn)在綠葉長滿了嗎？（沒有），咱們一起來讀一讀。

　　師：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，雪白的小花真美啊！（教師邊說邊畫花）咱們像剛才那樣把這個詞一起讀一讀。

　　師：我們把這些長長的詞語送到課文里面去（課件展示），你們喜歡這句話嗎？（喜歡），誰帶著喜愛之情讀一下？（抽生讀）還有嗎？

　　（抽生）誰再來PK一下？（抽生，學(xué)生在讀的過程中教師可以示范糾正）。咱們一起來讀（教師先示范起個音）

　　2、（理解“掛”）師：現(xiàn)在藤上掛了幾個小葫蘆了(邊說邊貼葫蘆)注意觀察（出示課件圖片）葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在上面一樣，孩子們一起來做一做掛的動作（學(xué)生伸手跟老師一起做），好玩嗎？（好玩）。

　　3、（學(xué)習(xí)“哇”）師：我們在第一自然段中還有哪個字和掛字很像呢？（抽生答“哇”）多么可愛的小葫蘆哇！你們看出老師對小葫蘆是怎樣的？(抽生答“喜歡”)那去掉這個字有什么不同的感受？一起來讀讀（“多么可愛的小葫蘆”）。

　　師：誰來說說你的感受，(抽生說感受“沒那么喜歡了”)師：是啊，去掉“哇”字就沒那么喜歡了，我們帶上“哇”字一起來夸一夸小葫蘆吧。（多么可愛的小葫蘆哇！）

　　師：除了夸夸小葫蘆你還能像這樣夸夸這些葫蘆藤、小花、綠葉嗎？（抽生答）

　　師：讀什么？（出示“哇”字）（抽生說）。

　　師：孩子們想想你們是通過什么方法來記住這個字的呢？（抽生說加一加的方法，一個口兩個土加起來的）

　　師：還有什么方法呢？（換一換）還有哪些字換偏旁可以變成這個字？（抽生說）

　　師：老師把這些長得很像的字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀。（教師帶著學(xué)生讀，邊拍手邊讀）

　　師：是不是一下子就把這些字給記住了呢？(是)

　　師：我們現(xiàn)在來玩一個打氣球的小游戲，看看你們誰是神槍手。（課件出示生字，學(xué)生起來搶讀）

　　師：看來孩子們個個都是神槍手，掌聲送給自己。

　　4、（學(xué)習(xí)并書寫“謝”）師：葫蘆是什么時候掛上去的？（花謝以后）。孩子們看看這個“謝”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，（課件）會讀嗎？（學(xué)生齊讀）

　　5、師：這個字是我們生活當(dāng)中經(jīng)常用到的字，想一想我們在什么時候能用到這個字呢？（抽生說）老師在這節(jié)課也要用上這個字（邊說邊走向?qū)W生）。

　　6、師：我謝謝你，因為這節(jié)課你聽得非常認(rèn)真。我謝謝你，因為這節(jié)課你發(fā)言很積極。我謝謝你，因為這節(jié)課你很守紀(jì)律。我謝謝下面的各位老師，因為你們給了我很大的幫助（邊說邊向聽課的老師鞠躬），孩子們，把掌聲送給下面的老師。（學(xué)生鼓掌）師：那你們在生活當(dāng)中最想感謝誰，因為什么？像剛才老師這樣說一說。（抽幾個學(xué)生說）

　　7、師：孩子們說得真好，看來你們都是懂得感恩，有禮貌的好孩子。師：注意觀察這個字的關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置，誰來提醒下大家。（抽生說）

　　8、師：哇，這個字的筆畫好多好多哇，要寫好這個字可不容易，把你們的金手指伸出來跟著老師一起寫，言字旁要寫得窄窄的，中間“身”字也要寫得窄窄的，第三橫要寫在橫中線上，右邊的“寸”字還要寫得窄窄的。像這樣筆畫很多的字都要寫得窄而緊湊，上下左右距離要留得合適。好了，孩子們，現(xiàn)在是你們大顯身手的時候到了，看看你們誰是小小書法家，把筆輕輕地拿出來，安安靜靜地寫兩個在書上。（放背景音樂）注意寫字的姿勢。（教師巡視并提醒寫字的姿勢），（寫完后學(xué)生互評再教師展評）。孩子們，都會寫這個字了嗎？（會）

　　我們把剛才學(xué)的生字寶寶送入第一自然段，誰來讀一讀，把你對小葫蘆的喜愛讀出來。（抽生讀第一自然段，讀得不好的教師帶著讀 ）

　　師：老師也喜歡小葫蘆，也來讀一讀。（教師范讀）

　　9、師：大家一起來讀一讀，把書輕輕地捧起來。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、（朗讀最后一段）師：孩子們讀得真棒，通過我們剛才的學(xué)習(xí)我們知道這葫蘆掛在藤上十分可愛，那個人每天都要去看幾次，越看越喜歡。可是沒過多久，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？一起來讀最后一段，咱們再一次輕輕地把書捧起來。（齊讀最后一段）(老師課件展示,讀課件上的話)。

　　2、（學(xué)習(xí)“慢”字）課件展示，學(xué)生齊回答“慢”。

　　師：在日常生活中我們會慢慢地做哪些事情呢？看哪個小組說得多。（抽生說）師：是啊，很多事情我們都得慢慢地做、慢慢地來。看，你們在慢慢地長大，老師在慢慢地（學(xué)生回答）。

　　師：課后，咱們慢慢地把今天學(xué)的生字慢慢地寫兩個好嗎。（好）師：小葫蘆也慢慢地變黃，一個一個都落了，鄰居小孩編了一首歌來笑話他呢，把你們雙手拿出來跟著老師一起唱。

　　3、孩子們唱得真好，看來這個故事還有很多有趣的地方，我們下節(jié)課再來讀。

　　教學(xué)反思（裴興學(xué)校 田嬌）：

　　《我要的是葫蘆》是西師版小學(xué)語文二年級上冊的一則寓言故事。我今天上的是這篇課文的第一課時，采用了隨文識字的教學(xué)方法。從整個教學(xué)流程來看，設(shè)計是比較完整的，但從孩子們課堂的表現(xiàn)看，我的教學(xué)還是存在很多問題，以下是自己的教后反思：

　　在教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合本課的特點，從第一自然段和最后一段的不同為切入口，以朗讀為主，培養(yǎng)孩子的朗讀能力，以小組合作探究的形式使學(xué)生在不同的閱讀實踐中自主地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，豐富語言的積累。

　　在教生字的時候，孩子能運用自己已有的識字方法進(jìn)行識字記憶字形，教師省了很多的字形分析和講解。抓住了低 段孩子的心理，在識字過程中設(shè)計了打氣球游戲和讀兒歌的環(huán)節(jié)。只是在寫字過程中還未能留給孩子足夠的時間，講解得還不夠詳細(xì)評價得還不夠到位。

　　在教學(xué)中如何圍繞教學(xué)目標(biāo)及時充分的肯定學(xué)生，教學(xué)反饋應(yīng)變能力，教師的組織語言，對一節(jié)課的把控能力還有待于提高。這幾點，我需要在教學(xué)實踐中不斷地磨練，多聽課，多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。

　　在這次卓越課堂的活動比賽中，我得到了鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，我深感上好一堂課有多不容易。在以后的教學(xué)過程中我會努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上好每一堂課。關(guān)注每一個孩子，虛心向別人請教，多進(jìn)行課后反思，不斷提高自己的能力。