精選扇形統計圖說課稿4篇
有關統計圖的認識,小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。下面是小編收集的扇形統計圖說課稿,歡迎閱讀。
精選扇形統計圖說課稿篇1
一、教材分析
《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。
二、教學目標
知識與技能:認識扇形統計圖的特點和作用,能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。
過程與方法:經歷扇形統計圖的認識過程,體驗直觀觀察學習的方法。
情感態度與價值觀:培養學生分析、比較的能力,受到科學觀的教育。
三、教學重難點
教學重點:對扇形統計圖進行有效的分析。
教學難點:掌握扇形統計圖的特點。
四、學情分析
本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上,通過新舊知識對比,自然生成新知識。
五、教學法分析
由“關注知識”轉向“關注學生”,由“傳授知識”轉向“引導探索”,由“要我學”轉向“我要學”。
六、教學流程分析
(一)、情境導入,激發興趣
通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖,使數學知識具有豐富的現實背景,為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環境。
(二)、對比分析,生成新知
1、觀察條形統計圖,折線統計圖。
2、說說兩種統計圖的特點。
3、生成扇形統計圖(利用課件,直接由條形統計圖生成扇形統計圖。)引導學生觀察從扇形統計圖中,得到了哪些有用的數學信息?
4、根據統計圖上表示的情況,你對我班同學有哪些建議?
5、歸納扇形統計圖的特點和作用。
(三)、知識應用,解決問題
使統計教學與計算教學有機結合,提高了學生的思維水平和數學應用能力。
(四)、總結概括,拓展應用
1、通過本節課的學習,你有什么收獲?
2、課后作業:請你當統計員:統計家中每月的生活費支出情況,制成扇形統計圖。再對數據進行分析,提出合理化建議。
精選扇形統計圖說課稿篇2
今天我要為大家說的課題是:北師版小學數學五年級下冊第七單元的《扇形統計圖》。
首先,我對本節教材進行一些分析。
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位:《扇形統計圖》是北師版小學數學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前,學生已經歷了簡單的數據統計過程,認識了簡單的統計表,認識了1格表示多個單位的條形統計圖和簡單的折線統計圖,這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經歷數據統計的過程,認識復式統計圖有很大的聯系,因此在小學階段占據了一定的地位。
數學思想方法分析:現代公共媒體已經大量使用統計圖表表示信息,能看懂統計圖表是現代公民必備的數學素養。因此本節課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數據并進行必要的推斷。
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析,考慮到學生已有的認知結構和心理特征,制定如下目標:
認知目標:使學生認識扇形統計圖,了解扇形統計圖的特點;能力目標:從扇形統計圖中獲取信息,體會統計在現實生活中的作用。
情感目標:讓學生感受到學習數學的樂趣,體會數學來源與生活。
三、教學重點、難點:
了解扇形統計圖的特點。
四、教具、學具:
多媒體課件、學生用計算器。
五、教法、學法:
教師是教學的組織者、引導者,學生才是學習的主體。因此,本節課我致力與做好引導者的角色,通過引導學生復習舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個環節獲取新知識。"授人以魚,不如授人以漁",現代社會更需要會學習的人才,因此在教學過程中我比較注重培養學生自主探究、合作交流的能力,讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數學的魅力,體會數學與生活的`密切聯系。
六、教學程序及設想:
(一)復習舊知,引入新知。
1、由現實生活的飲食引入。
課前和學生進行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學生進行健康飲食的教育,讓學生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學生用條形統計圖表示表中的數據。學生獨立制作條形統計圖,后展示,學生評價。
3、引入新知。
讓學生觀察表格數據,要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學生思考:從條形統計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是:扇形統計圖。
(這一環節由生活中最平常的飲食入手,讓學生感受到數學與生活的密切聯系;通過復習條形統計圖,喚起學生對所學知識的記憶,為學習新知識做好鋪墊;通過引入新知,激發起學生學習新知識的興趣。)
(二)探索交流,獲取新知。
1、認識扇形統計圖。
課件呈現扇形統計圖,讓學生說說你看到的扇形統計圖是什么樣的?為什么叫扇形統計圖?讓學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少(占總攝入量的百分之幾)(這一環節是讓學生通過自己的觀察,對扇形統計圖有個初步的了解)
2、了解扇形統計圖的特點。
先讓學生自己觀察,后與同學交流,并讓學生發表自己的看法,教師再加以概括出扇形統計圖的特點:從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的特點作對比。
(這一環節是讓學生通過自主探究、合作交流的學習方式來突破本節課的教學重點,并且通過多元化的評價激發學生的學習興趣。)
3、即時練習。
在學生了解了扇形統計圖的特點后,課件呈現課后的"說一說"。讓學生讀一讀統計圖中的各類信息,并說說自己的體會。
(這一環節讓學生體會數學在生活中的應用)
(三)拓展延伸。
1、課件呈現課后的"試一試"。
(1)一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?
(2)根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現本班同學某次測驗的分數段,讓學生說說你獲得了哪些數學信息。
(這一環節主要是讓學生加深對扇形統計圖的理解,再次體會數學與學習生活的密切聯系。
(四)總結評價:
說說你對自己這節課的表現滿意嗎?你認為這節課哪位同學表現最好。
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