《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材：

　　本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第18課。課文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　本文條理清晰，語(yǔ)言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)。

　　3、憑借語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)大自然的思想品質(zhì)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)

　　其中背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　（教師語(yǔ)言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個(gè)神奇的地方，那就是——鳥(niǎo)島，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。）

　　鳥(niǎo)島在什么地方？為什么叫“鳥(niǎo)島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。

　　二、精讀課文，讀中感知

　　1、第一自然段

　　教學(xué)時(shí)教師以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論：鳥(niǎo)島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”，指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。（填空：鳥(niǎo)島在。）

　　2、第二自然段

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間去自瀆課文，同時(shí)，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過(guò)程中又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解“陸續(xù)”，等詞語(yǔ)。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會(huì)，有學(xué)生個(gè)別讀，教師范讀，配樂(lè)齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié)：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？（學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）談話導(dǎo)入：這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　在教學(xué)這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了師生合作讀，激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論，集體交流。用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？再結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到鳥(niǎo)島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多。在這個(gè)過(guò)程中，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀，二年級(jí)學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象鳥(niǎo)島的熱鬧。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）。

　　三、聯(lián)系自身，培養(yǎng)保護(hù)意識(shí)。

　　教師談話總結(jié)：：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì)怎么做？

　　結(jié)語(yǔ)：讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！（這個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。）

　　板書：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

《鳥(niǎo)島》說(shuō)課稿2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文18鳥(niǎo)島

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)青島湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)，喜歡鳥(niǎo)島的感情，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡片、課件。

一、引入：

　　青島大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？青島有個(gè)青海湖，是我國(guó)最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬(wàn)多噸。青海湖西部有個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，每年春天，大概有10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，景色十分壯觀。今天，讓我們?nèi)B(niǎo)島看一看吧！（齊讀課題——鳥(niǎo)島）

二、初讀課文

　　1、自讀課文。

　　2、這些生字詞你會(huì)讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：

　　（課件出示）

　　西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類

　　拾鳥(niǎo)蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁?/p>

　　小火車開(kāi)起來(lái)

　　3這些生字你會(huì)有辦法記住他們嗎？介紹一下。

　　下面聽(tīng)聽(tīng)老師的友情提醒：“育”字倒過(guò)來(lái)，下面像個(gè)“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、課文給我們介紹了鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫的是什么？

　　一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代

　　各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

　　5、指名分自然段朗讀課文，讀錯(cuò)了，全班糾正。

　　6、老師也讀一讀課文。（配樂(lè)朗誦。）

三、品讀課文

　　（一）、鳥(niǎo)島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰(shuí)能填一填？

　　（課件出示）

　　“聞名中外”是什么意思？不僅中國(guó)人知道青海湖有個(gè)鳥(niǎo)島，而且外國(guó)人也知道，它的名聲很大。

　　（二）、那鳥(niǎo)島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。

　　1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀后半部分.

　　2、你從哪個(gè)詞知道鳥(niǎo)兒多。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥(niǎo)兒有的來(lái)得早，有的來(lái)得晚，用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。（課件出示）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀這句話。那鳥(niǎo)兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥(niǎo)兒來(lái)到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。

　　4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥(niǎo)島。

　　（三）六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那又是怎樣一番景象呢？

　　1、觀看錄像

　　2、說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是什么？

　　3、鳥(niǎo)島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！

　　4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。

　　5、（課件出示）第三自然段第一句話，誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話你想到什么？島上的鳥(niǎo)真多啊，你從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“各種各樣”

　　6、老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥(niǎo)兒打聲招呼。

　　（課件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗

　　7、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在干什么？

　　（美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥(niǎo)真可愛(ài)，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。

　　8、島上的鳥(niǎo)真有意思，小組比賽讀第一句話。

　　9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰(shuí)想讀，說(shuō)說(shuō)讀這句話，你想到什么？

　　10、鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？讀這個(gè)詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對(duì)了，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹(shù)葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著一個(gè)”，小朋友們，讓我們用雙手做一個(gè)鳥(niǎo)窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個(gè)，十個(gè)，三十個(gè)，鳥(niǎo)窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

　　11、誰(shuí)再來(lái)讀第二、第三句給大家聽(tīng)。自己再讀讀。

　　12、鳥(niǎo)窩這么多，鳥(niǎo)蛋這么多，請(qǐng)你給游客寫個(gè)友情提醒。（走路可要小心注意，千萬(wàn)別踩著鳥(niǎo)蛋喔）

　　13、老師告訴你們一個(gè)小知識(shí)，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。

　　14、看到這么多的鳥(niǎo)兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。

　　15、讀了那么多次，你們敢來(lái)背一背嗎？（課件出示）

四、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒真多啊！景象非常壯觀“來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能撿到鳥(niǎo)蛋。可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。

　　1、小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。

　　2、老師可要提問(wèn)了：

　　（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以

　　（2）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)?/p>

　　（3）既然鳥(niǎo)是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

五、書寫指導(dǎo)：“類”的“米”的最后一筆捺把腳收回去，變成長(zhǎng)點(diǎn)，下面的“大”橫要長(zhǎng)，才能拖住上面的“米”；“拾”寫的左窄右寬，右邊的橫要寫在橫中線上。（師示范）。

　　18鳥(niǎo)島

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多類拾

　　鳥(niǎo)蛋多