我與我同學的作文
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的我與我同學的作文，歡迎大家分享。
我與我同學的作文1
說起同桌，大家都不陌生吧。我也有個同桌，他小小的腦袋，小小的眼睛，嘴巴也是小小的，長得有幾分可愛，他叫林心釗，跟他坐在一起，每天都有事情發生，不信，你瞧——
撿水杯
“撲通！”一聲，什么東西倒地了。我往地上一看，可憐！我那親愛的水杯又倒地了，不用說，肯定又是我同桌。抬頭看看他，他正一本正經地讀著課文，真是的！于是我對他說：“林心釗，你把我水杯弄倒了，你咋都不撿呀！”“哦？是嗎？我下次一定注意。”他說完，仍然讀著課文。無奈，我只好自己撿起了杯子。 “撲通！”水杯再次倒地。“宰相肚里能撐船。”我一邊說，一邊再次撿起水杯。“零零零……”下課了，“林心釗，你給我站住！”我喊道，“據我統計，本堂課，你四次踢倒了我的'水杯，你該怎么辦？ ” “沒有！ ” “還不承認！ ”“救命呀……”“哼！ ”我追著林心釗跑……
瞧！我倆是這樣的。
借橡皮
那天考試檢查時，發現一道題做錯了。打開鉛筆盒，哦！忘了帶橡皮。時間可是很緊了，想向同桌借，又想到前天我因為自己要用沒借給他筆，他會不會記仇不借呢。怎么辦呀？我急得手心都冒汗了。就在這時，只聽同桌問我：“你怎么了？”“我忘帶橡皮了。”“給！”他毫不猶豫地把橡皮遞給了我。我不禁又慚愧又感激。“謝謝！”“不用謝！”……
瞧！我倆也是這樣的。
這就是我的同桌，我和他的趣事講也講不完，他有時讓我煩惱，有時讓我開心。
“豬！你的鼻子上有兩個孔……”耳邊傳來動聽的歌聲，就讓我把這首《豬之歌》送給我那可愛的同桌吧。
我與我同學的作文2
“叮鈴鈴”—— 一陣清脆的下課鈴聲響起，緊接著眼保健操的音樂響了起來，們認真地做起了眼保健操。
我正隨著音樂認真地做著眼保健操，“啪”的一聲，我被重重地擊了一掌。我被這突然的攻擊嚇了一跳，急忙睜開眼，看見“調皮鬼”顧毅側著身子，一只手做眼操，另一只手打過我還沒來及收回去，半睜著眼看著我偷笑。我看了他一眼，繼續做眼操。我剛閉上眼睛，又被他狠狠地擊了一掌，我生氣地瞪了他一眼，又繼續做眼操。第三次，第四次......他仍重復著他的惡作劇。見我不理他，又開始拿我的書，一次，兩次......我忍無可忍，剛想還擊，我的同桌邵子慕也被惹急了，提前我一秒鐘狠狠地還擊了顧毅兩巴掌。與此同時，我和邵子慕恰好被值日生逮個正著。我們班被扣了兩分。
“叮鈴鈴”上課了，馬嚴肅地走進教室說:“讓我們看看是誰使我們班扣了兩分？”我和邵子慕膽怯地站了起來。馬不解地問我:“為什么?”我把事情的來龍去脈詳細地說了一遍。聽完以后，馬老師從同學們那里證實了我說的是實話，親切地對我說:“哦，原來你是被冤枉的，回座位吧。”聽了老師的話，我慢慢地回到座位，委屈的淚水止不住地流了下來。馬老師批評了顧毅不該惹事打同學，又教育了邵子慕幫助同學是好事，但不能幫同學去打架。隨后，他們分別承認了錯誤，顧毅并向我道歉，這件事才算結束。
雖然這件事過去了好多天，但每當我想起這件事時，還會為我們班失去的那兩分感到可惜呢！
我與我同學的作文3
我和同學發生的一件事
又到了放學的時間了，可是一想到了還要排練，剛舒展開來的眉頭又擰成了一團，因為我剛從中音笙調到了高音笙，對曲子很不熟悉，就有了不想去排練的念頭。
我走在排練室的路上，心里只有一句話：“難道還有比排練更不好的事情嗎？”到了排練室，我無精打彩地把書包放進了排練室，剛進第一交響室，我就看見“快嘴康”正在向文教師匯報：“報告文老師，今天王曉冬沒來，李陳沒來，趙文浩也沒來……，”正在這里，她發現了我，急忙改口說：“噢，趙文浩來了，那就不算了，”我拿好樂器，便坐在椅子上發呆，忽然，一陳300分貝的聲音沖進我的耳膜，：“還坐在這里干啥？還不快去對音！”這聲音正是“快嘴康”發出來的，說正經點的，她可是我的“小老師”自從我參加樂團，只要我一吹錯樂曲，她就說我，而且說的是唾沫星兒亂飛。為此，當她說的激動的時候，我都得捂著個臉，為了減少她對我的“唾沫星兒軍團大功擊”我只好一心一意的演奏，不留一丁點兒錯誤。有一次，樂團演奏《賽馬》曲，我演奏錯了一個音，我想：“這下糟了，她肯定又要對我進行批評教育了”，但她沒有，她給我耐心地講，我也認真的聽，這還不算，在快要到我經常演奏錯的地方的時候就朝我使眼色，提示我別再錯了。漸漸地我能摸索到竅門兒了，“很好”這兩個字兒剛說出口，她又噴唾沫星了。
真是江山易改，本性難移啊！如果沒有“快嘴庚”對我的嚴厲監督，也許我現在還會演奏出不和諧的怪聲呢！
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