教學目標：

　　1、圍繞“同情”這個話題，發散學生的思維，著力在課堂上讓學生解決“什么是同情？

　　即同情的本質是什么？”、“哪些人（事）值得同情？為什么？”、“我們將以怎樣的方式去同情？”這三個問題。

　　2、在作文指導課上，要學生當堂作文，效果并不是很好。關鍵在于要在課堂上厚實材料，要讓學生覺得“原來這個話題有這么多的東西可寫”。用材料來充實課堂。

　　3、調動學生，來積極地參與課堂，一定程度上體現新課程的精神。

　　教學的難點重點：

　　1、發散學生的思維和調動學生參與的積極性。

　　2、搜集有意義的材料充實課堂。

　　課時：1課時教具：多媒體

　　教學預設：

　　導入：孟子說“惻隱之心，仁之端也”，英國學者羅素說：“愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我帶回塵世。”傾聽歷史，前人悲天憫人的呼號猶在；環視人間，到處都有著人們苦痛的呻吟。面對著

　　這些痛苦與不幸，你想過些什么，或者做過些什么？你聽說過什么，你又期待著什么？

　　請大家把課本翻到102頁，今天我們一起來聊一個“同情”的話題。

　　1、生活中哪些人會引起你的同情？

　　學生調動自己的生活經驗，講述同情一個人（一件事）時的感受。

　　2、以圖片為材料，用圖片的組合來沖擊學生的視覺，調動學生內心的情感共鳴。

　　說說看圖片的感受，自己為什么同情他們？（5組圖片）

　　（1）追求知識，他們“山當書桌月當燈”，渴望有一本像樣的練習本和一套完整的書桌。

　　（2）大山里的渴望：在我出入肯德基店門的時候，在我們在繁華的步行街穿梭的時候，他們的視線看到的是大自然屏障的回音。

　　（3）為了生計，他在暴風雨中搖搖欲墜；為了生計，他們用肩膀將刀子般的纖繩磨斷。

　　（4）他們的花季和雨季，沒有蜜蜂和蝴蝶的喝彩。

　　（5）他們本可以像一個正常人一樣生活。