人人都有自己的看法，一個人發表意見或看法時，他是以要大家知道，要大家給以尊重的心情發表，他最需要的是你們的傾聽與用寧靜的環境支持他，只有這樣，他才能很流利地并且輕松地講演。但是!如果給他的一是一片混亂的環境——拉家常的拉家常：“喂，張三，聽說你家母雞生了幾個蛋，送我一兩個，兄弟!”“喂，李四，你的想不對，為了讓你提前死心，我家已經把那幾個蛋吃光了，以絕你憂!”“好姐妹，能告訴我這題怎么做嗎?”有的甚至議論臺上的他是個蠢蛋。他又會怎么想，這個班沒希望嘍。同盟者，對班里的人抱有希望的他，只有嘆氣，只有下講臺。

　　在座的各位最清楚當時是怎樣的場面了。我們班就差在這里。我親身經歷過，那次老師叫我與陳娟組織“冀中地道戰”的故事表演，當我問誰當演員時?在座的各位火爆非常啊!但，當時!我的耳朵要炸開了呀!想上來的，不想上來的，一起大聲吵鬧，幸虧當時老師在場，不然我將不知道自己在學校還是醫院呀!我們都安靜，好讓我組織，班里也經常吵鬧，又荒唐又令我莫名其妙。英語老師叫某某回答：“light怎么拼?”我們并沒有聽到他的回答。“L、I、G、H、T，light，傻瓜”旁邊的人悄悄地告訴他。這不對。或者是“公約數是什么?”某某也叫了起來：“公約數是……”后面的事大家肯定都知道了“是幾個數公有的約數。”如果幸運可能聽得到，因為大家非常熱情，熱情得讓人的耳朵都承受不了，聲音像雷聲一樣瘋狂地在教室轟炸。

　　過了以后，并不知道某某回答了沒有的老師只好讓他坐下。某某或者有點難堪，或者很高興。因為他根本就不知道答案，而這個嘛，有愛炫耀自己知識的在座各位幫他撐腰，當然非常快樂。當然，中間肯定有也不知答案的在座摻雜在一起，你說，雷聲能不響嘛?

　　寫作業的寫作業，老師測試的又不是你，也沒有叫你說答案，老師只是要知道某某記住了沒?我冒犯一下在座各位，沒叫你，你叫什么叫，關你屁事!知識又不是要帶勞力士手表，才能知道你會不會，更不要講沒說你，你就亂叫，老師才會看重你。這不是學習能力，而是一種道貌岸然、品德敗壞的，非常難看的表現!你要想在課堂上回答，并讓大家尊重你，你就要傾聽，你只有傾聽別人的意見，尊重他的看法，他人才會尊重你，傾聽你的看法。因為別人覺得你值得尊重，你會讓他人說完再發表。如果大家能改掉的話，那班里就是另外一番景象，老師一叫某某回答，他流利地說完后，全班響起的不是亂糟糟的雷聲，而是整齊的鼓掌聲。