精選趣味童年作文8篇

　　在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的趣味童年作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

趣味童年作文 篇1

　　記得那是我很小的時候，一個星期天的上午，我在外面玩兒，弄得滿頭大汗。一回到家，我就對媽媽說：“哎呀，媽媽，不好了，我都快熱死了，快幫我想個辦法，讓我涼快涼快?”媽媽從廚房走出來，不耐煩的說：“熱了就快去‘吹’風扇唄。”

　　當時我以為‘吹’風扇是用嘴吹，于是我跑到風扇前，對著風扇使勁兒地吹。可是我連吃奶的勁都使出來了也不頂事。站在風扇前，轉著小眼珠，猛然間我恍然大悟，肯定是因為我個兒太矮了，于是我馬上找來一個小板凳，我站在那上面又用盡力氣吹，把我累得滿臉通紅，比紅蘋果還紅，豆粒一樣大的汗珠從額頭上落下來。這樣一來，我感覺越使勁兒的吹越熱，根本沒感到涼快。我便生氣地一屁股坐在小板凳上不‘吹’了。

　　緊皺著眉頭想了一會兒，“有了!”我又有了好主意，我拿來一把扇子，站在小板凳上向風扇扇去，風扇微微動了一下，頓時我信心大增，使勁兒揮動扇子，風扇慢慢的動了起來，可是我怎么沒感到涼快呢?這時，媽媽正好從廚房出來，先是大吃一驚，然后就“哈哈”大笑，接著走過來，一按風扇開關，陣陣涼風向我吹來……

　　現在我一看見風扇就想起這件有趣的事。

趣味童年作文 篇2

　　童年是美麗的，是可愛的。童年里發生的那些趣事就像草叢中的藍蝴蝶花一樣，一叢叢，一簇簇，散發著誘人的味道，讓人想走上前去瞧一瞧。

　　記得5歲那年冬天，我和媽媽去鄉下看望奶奶。鄉下有很多小老鼠，它們個個都是肉乎乎、圓滾滾、毛茸茸的非常討我歡心。冬天非常冷，小老鼠沒有去處，只好躲在我家。因為只有我歡迎它們。媽媽和奶奶又不讓它們到坑上去，但聰明的小老鼠還是找到了好去處——媽媽價值不菲的羽絨服。它們齊心合力將那件羽絨服咬了一個大洞，全家人都躲在里面一點兒也不會冷。

　　幾天后，媽媽要穿那件衣服了。我有些擔心那幾只小老鼠會被媽媽扔掉或叫大貓來吃掉。可我無論如何都找不到那件羽絨服。只聽見媽媽大叫一聲“啊——”。我聽見后急忙跑過去，媽媽已經穿上了那件羽絨服，小老鼠發現自己家出現了異狀，就都跑了出來。著實把媽媽嚇壞了。眼看著媽媽就要把大貓從籠子里抱出來了。我以迅雷不及掩耳的速度奪走小老鼠放在衣服里，并制止了媽媽的行為。“媽媽，小老鼠把你的衣服咬壞不能穿了，那你就穿我的衣服，我的衣服多得很呢！”我一邊護著衣服里的小東西，一邊鼓著嘴對媽媽說道。這件事就這么不了了之了，但在以后的日子里就成了大家每次見到我時的笑談。

　　還有一件令我非常高興并記憶猶新的事，是發生在我6歲那年。那時候，我熱衷于一個人跑出去玩。在一個清爽的夏日午后，我為了能找和奶奶一起去公園玩的妹妹。我就先講故事給媽媽聽，把媽媽哄睡著了。然后我一個人悄無聲息的溜出家門，出了小區，熟門熟路地跟著人群過馬路，穿梭在人與車之間。一來到公園，我就直奔池塘，用自已的小水杯捉魚，早已忘記此行的目的是為了找奶奶和妹妹。一直玩到天擦黑，我才戀戀不舍地回到家。媽媽被我嚇得差點兒報警。看著他們緊張的樣子，我反而覺得特別有趣。這以后也成了我嘲笑媽媽的一個內容。

　　我是一個貪玩、調皮的孩子，在我的童年里曾經發生過很多這樣的事，現在想起來說起來還覺得很有趣，有時自己就不由得都笑出聲來了。

　　童年，真好！

趣味童年作文 篇3

　　我的趣事有很多，猶如天上的繁星，每一顆都散發著自己獨特的光芒。今天，我就來給你們講講我最難忘的一件趣事吧！

　　一天傍晚，我正在小區里散步。這時，一只美麗的蝴蝶飛舞著，吸引了我的注意力。真漂亮啊！我情不自禁地跟著它，一直跟到河邊的花叢中。

　　花叢中，各種各樣的花兒爭奇斗艷，一陣陣花香撲面而來。在那里，有一群蝴蝶在花叢中翩翩起舞，好像一位位穿著五彩衣裳的花仙子。我簡直看呆了，自己仿佛也變成了一只蝴蝶，與它們一起在空中飛舞。

　　突然，一只黑白相間的小蝴蝶從我眼前飛過，那是一只我從來都沒有見過的蝴蝶。我心里想：一定要捉住它。它十分敏捷，一會兒落在樹干上，一會兒掠過水面。它撲扇著翅膀忽高忽低，好像在說：“嘻嘻！你抓不到我，你抓不到我！”我下定決心一定要抓到它。忽然，蝴蝶快速飛到一朵花上，一動也不動。我輕輕地跑過去，俯下身子，弓著腰，眼睛一眨也不眨地看著它，迫不及待地撲了過去。“哈哈，這下你一定逃不掉了。”我心里想。沒想到由于我用力過猛，這只蝴蝶撲扇了幾下翅膀就死了。

　　回到家，我仔細認真地把這只小蝴蝶做成一個標本，把它掛在我的書桌前面。每次我抬頭看見那美麗的標本，就想起了我捉蝴蝶的趣事。

趣味童年作文 篇4

　　童年的數學可以是直覺的、模糊的，它強調準確性和科學性，但同時也能包容錯誤與偏頗。它用一個寬闊的胸懷包涵著孩子們并不完整、科學、精確的數學思考，唯獨怕自己的苛求磨滅了孩子們探索的激情與沖動。

　　［案例］

　　“五角星究竟有幾個角”

　　那是一年級的一次“觀察與發現”數學探究活動，孩子們正圍繞生活中的角展開交流。“張老師--”上課剛幾分鐘，芮明昊就興沖沖地找了過來。“我發現五角星上共有五個角，而且這五個角大小都一樣。”“是共有五個角嗎？”我在“共”字上加了重音。見我非但沒有表揚，反而提出了反駁，他頓時來了勁兒：“怎么不是五個，你看，一、二、三、四、五。”邊說還邊數起來了。“再好好看看，別輕易下結論。”見我如此固執已見，他也沒再作什么爭辯，只是很不情愿地回到了自己的位置。那節課， 他那迷茫的眼神至今還清晰地留在我的腦海里。

　　兩年后，當正式學到“角的認識”這一內容時，芮明昊跑來告訴我：“張老師，我現在才明白，五角星上其實不止有五個角，應該有十個才對，因為那里邊還有五個向外張開的鈍角呢，對嗎？”我朝他笑了笑，“或許吧。”

　　轉眼又到了六年級，或許是接觸了更多有關平面圖形方面的知識，他又一次找到了我。“張老師，這回我終于明白了，科學地講，五角星上共有無數個角。因為，在它里面還有許多大于180度或360度的'角，而這些角我們以前并沒有去關注過。”

　　說真的，我當時只有一種強烈的感觸，那就是：為何在當初，面對一年級孩子這樣一個雖不準確、但很了不起的發現，我連肯定的勇氣都沒有。僅僅是為了捍衛數學學科準確、科學的尊嚴嗎？

　　［思考］

　　當數學在人們的認識中逐漸從靜態走向動態、從確定走向變化、從精確走向易謬時，數學科學的神圣光環已逐漸褪去。數學與其說像一個神壇上走下的圣人，毋寧說更象一個平易近人的凡夫俗子。數學從某種意義上講，她已不再是一成不變的真理的集合和化身，相反，她更像是一個不斷發展、不斷進化、不斷更新著的運動體。既是如此，那我們又有什么理由要求那些剛剛接觸數學的兒童，能一步到位地完成對于數學知識的精確建構？我們又有什么理由拒絕數學的模糊性和直覺性？

　　“五角星共有五個角”，這對于一個一年級的孩子而言，它究竟何錯之有？換言之，就算是這一表述不夠科學，但那只是我們從成人數學的視角所作出的判斷，對于一年級的孩子，尚沒有對鈍角、周角等有更多的了解，作出這一判斷恰恰反映了他的認識水平。對他們而言，或許這才是一種真正的“準確”。如果說這是一種對孩子的遷就，那千萬別以為這樣的遷就會誤了我們的孩子。恰恰相反，孩子的數學發展本身就是一個螺旋上升的漸進過程。從模糊走向清晰、從混沌走向有序理應成為兒童數學發展的必由之路。上述案例中孩子對于角的認識恰恰充分說明了這一點。

　　其實，又何止“認識角”如此，數學教育中這樣的現象無處不在。只有當我們能真正從發展、變化的眼光來看待數學、看待數學教育、看待孩子們的數學成長，我們的數學教育也才能真正促進學生健康、持續地發展。