每個(gè)孩子都是天使作文3篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的每個(gè)孩子都是天使作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每個(gè)孩子都是天使作文1

　　有人說每一個(gè)孩子都是落入凡間的天使，我很慶幸自己身邊也有這么一個(gè)天使，一直感激上天讓寶寶的到來完整了我的生命，也讓我發(fā)現(xiàn)了生命的另一個(gè)重要的意義。對(duì)他的愛真的無法用語言來形容，因?yàn)槿魏蔚恼Z言在這個(gè)時(shí)候都顯的無比的蒼白，從他來到這個(gè)世界上的第一天起，我只有一個(gè)愿望就是希望他以后的每一天都能夠快樂，幸福，無論他將來做什么，有什么樣的作為，他在我的心里都永遠(yuǎn)只有一個(gè)身份，那就是他永遠(yuǎn)都是我的兒子，是我最愛的寶寶...... 兒子長這么大從來都沒有跟我分開超過一天以上，他很粘我，我也很粘他，還記得第一天上幼兒園，第一次與我分開的他大哭著看著我，我沒敢看他，也不敢多逗留，轉(zhuǎn)身就走

　　我不能讓他看到其實(shí)媽媽也哭了，那樣他會(huì)更加不舍得我的，我想告訴他的是，寶寶，你總有一天會(huì)離開媽媽的懷抱，你會(huì)有你自己的生活，媽媽把你送到幼兒園并不是不要你了，媽媽永遠(yuǎn)愛你，永遠(yuǎn)不會(huì)不要你，只是這是一個(gè)過程，每個(gè)人都要經(jīng)歷的，學(xué)會(huì)離別也許就是成長的第一步吧

　　現(xiàn)在上幼兒園也有一段時(shí)間了，寶寶也適應(yīng)了，在幼兒園里有老師的`悉心照料，兒子也胖了很多，其他各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步，感謝幼兒園，感謝老師，讓我們做家長的可以沒有顧慮的去做自己的事情，謝謝......

每個(gè)孩子都是天使作文2

　　最近，我讀了一本書，它的名字是“每個(gè)孩子都是天使”。它不僅讓我理解了書的內(nèi)容，也讓我理解了深刻的真理。

　　這本書講述了馬進(jìn)在小學(xué)經(jīng)歷了四個(gè)不同的老師，而馬進(jìn)的變化是不同的。原來，在馬進(jìn)12年級(jí)的時(shí)候，代課老師葉廣慶就在他的心里播下了愛的種子。然而，當(dāng)他上三年級(jí)的時(shí)候，葉老師離開了，轉(zhuǎn)到了努力學(xué)習(xí)的郭老師那里。雖然他每年都有優(yōu)異的教學(xué)成績和獎(jiǎng)金，但他深深地傷害了馬進(jìn)的脆弱的心，使他恨之入骨。原本聰明聽話的馬進(jìn)開始調(diào)皮搗蛋，漸漸變成了一個(gè)問題少年。四年級(jí)的時(shí)候，班主任變成了薛老師，一個(gè)非常貪財(cái)?shù)睦蠋煛榱速嶅X，他開辦了補(bǔ)習(xí)班，只要他參加，他就可以成為班干部并得到優(yōu)待。問題學(xué)生馬去了薛老師的補(bǔ)習(xí)班，成了衛(wèi)生委員。每次值勤時(shí)，他都竭盡全力，汗流浹背。然而，在他成為衛(wèi)生專員后不久，他無意中聽到老師們?cè)诹奶臁Ｋ麄冋f馬進(jìn)被任命為衛(wèi)生專員。廢物利用。免費(fèi)雇傭了一名清潔工。馬進(jìn)聽了這話后非常難過。他立即舉行了罷工，更恨這位老師。馬進(jìn)走到初中時(shí)，在老師的層層傷害下，于老師來到了班級(jí)。由于這位前老師所受的傷，這位老師在馬進(jìn)心中的地位崩潰了，他沒有受到尊重。他侮辱于。然而，在祖父和祖母的鼓勵(lì)下，余以智慧和勇氣與馬進(jìn)戰(zhàn)斗。最后，他用愛來影響馬進(jìn)，讓他回到原來的樣子。

　　這本書讓我，因?yàn)橥ㄟ^它，我明白了學(xué)生和老師應(yīng)該互相尊重。老師應(yīng)該花更多的時(shí)間理解學(xué)生，用愛來改變學(xué)生。我希望全世界的老師都能像本文中的葉老師和于老師一樣，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)美好的童年！

每個(gè)孩子都是天使作文3

　　《每個(gè)孩子都是天使》采用了從兩條線索交替的方式寫了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子，從一個(gè)聰明、活潑的孩子到一個(gè)叛逆的“問題少年”再到一個(gè)尊敬老師的好孩子的另類成長史。

　　書里的葉老師是教低年級(jí)的代課老師，她溫柔、善解人意，時(shí)刻呵護(hù)著孩子的心靈。葉老師對(duì)教育充滿愛與熱情，這是一項(xiàng)終身事業(yè)，一年級(jí)的孩子最天真可愛，一年級(jí)的老師，對(duì)孩子來說意義重大。馬進(jìn)從上小學(xué)的第一天起就熱愛學(xué)校，熱愛葉老師。但好景不長畢竟葉老師是低年級(jí)的老師，轉(zhuǎn)眼間馬進(jìn)就要上三年級(jí)了。

　　三年級(jí)的老師是郭老師，但她和葉老師不同，她工作勤奮，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，看重學(xué)生的成績。她的眼里只有學(xué)生的缺點(diǎn)，而且放大了他們的缺點(diǎn)。一開始上三年級(jí)馬進(jìn)以為所有的老師都像葉老師一樣，所以一開學(xué)，他還是懷著像一二年級(jí)一樣的熱情在三年級(jí)，但他慢慢覺得他的判斷錯(cuò)了，為什么葉老師和郭老師不一樣？每次他做了正確的事郭老師不會(huì)表揚(yáng)他？為什么犯了一點(diǎn)小錯(cuò)郭老師就會(huì)嚴(yán)厲的懲罰他？于是在葉老師班上是一個(gè)好學(xué)生的馬進(jìn)，在郭老師的班上變成了一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，慢慢的馬進(jìn)破罐子破摔，徹底變成了一個(gè)“問題孩子”。

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　　終于熬到了初中，初中的馬進(jìn)已經(jīng)變成了一個(gè)叛逆的“問題少年”，他對(duì)老師已經(jīng)不信任 了，甚至與老師為敵。教初中英語的是余老師，余老師個(gè)子矮矮的如果沒有穿校服根本看不出是老師。于是上學(xué)的第一天他就“捉弄”了余老師。余老師的爺爺奶奶以前也都是老師，他們鼓勵(lì)她改變馬進(jìn)。

　　余老師對(duì)馬進(jìn)做了家訪（馬進(jìn)不在家時(shí)），從馬進(jìn)的父母那兒得知了葉老師的事，她找到了葉老師，讓她和馬進(jìn)談?wù)劇?/p>

　　最后馬進(jìn)又慢慢的成為了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。

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