態(tài)度是人們在自身道德觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對事物的評價(jià)和行為傾向。態(tài)度也是很重要的。能力和態(tài)度的中學(xué)生作文，我們來看看。

　　能力和態(tài)度的中學(xué)生作文1：態(tài)度也是一種能力

　　讀書時(shí)代的一件事我印象很深——

　　老師出了道數(shù)學(xué)難題，叫我和另一名同學(xué)上講臺解答。我很快考慮好解答步驟，而另一名同學(xué)還在那里凝神。為了表現(xiàn)一下聰明才智，我很得意地用粉筆在黑板上“刷刷刷”，三下五除二，就擺弄好了。這個(gè)時(shí)候，那名同學(xué)還在一筆一畫地寫著。我很自豪，將粉筆頭一扔，大搖大擺地回到座位。

　　結(jié)果是，我和那位同學(xué)都答對了，但老師給的評語卻大不相同。她指著黑板上我寫的字說：“看看，急急忙忙，潦潦草草，馬馬虎虎，這是做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度嗎？在能力相當(dāng)?shù)那闆r下，做學(xué)問其實(shí)就靠一個(gè)人的態(tài)度了……”

　　說實(shí)話，我心中并不服氣。我看重的是結(jié)果，而老師要的似乎還有過程。

　　多年后，我去應(yīng)聘一個(gè)會計(jì)職位。由于有相關(guān)工作經(jīng)歷和較高的職稱，我的競爭對手們紛紛落馬，剩下一個(gè)其貌不揚(yáng)的家伙與我去迎接最后的面試。

　　那個(gè)單位的會計(jì)主管接待了我們，他拿出一堆賬本，要我們統(tǒng)計(jì)一下某個(gè)項(xiàng)目的年度收支情況。雖然只是“小兒科”，但我不敢懈怠，每個(gè)數(shù)字都牢牢把握，認(rèn)真在算盤上加加減減。

　　約一個(gè)小時(shí)左右，我完成任務(wù)了。10分鐘后，競爭對手也收工了。會計(jì)主管叫我們在一旁等待。然后拿著我們的“試卷”去老總辦公室。

　　結(jié)果令我吃驚和惱火——我落聘了！為什么？會計(jì)主管回答：“你沒有做月末統(tǒng)計(jì)，而他不但做了，還做了季度統(tǒng)計(jì)。”我問：“不是要年度統(tǒng)計(jì)嗎？”主管笑道：“是啊，但年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)該從每月合計(jì)中得到——這不算什么會計(jì)學(xué)問，但反映了做會計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。也許你們能力相當(dāng)，所以，我們最后要看的就是各人的態(tài)度了。”

　　那以后，“態(tài)度”一詞在我心中生了根——同樣的能力，在不同的態(tài)度下，會導(dǎo)致完全不同的未來。態(tài)度也許是另一種能力，有時(shí)比能力更重要。