這類議論文的基本思路是：

　　(1)概述材料大意

　　所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關，與中心論點無關的部分可略去不提。

　　(2)提出中心論點

　　這一中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當?shù)挠^點是至關重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就“跑”了題，后面的文字寫得再好也無濟于事了。

　　(3)圍繞中心論點展開論述

　　這部分是議論文的主體，應通過擺事實講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。分析說理過程中既要廣泛展開，闡述一般規(guī)律，又要聯(lián)系實際，說清現(xiàn)實意義。

　　(4)結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求

　　怎樣從所給的材料中提煉觀點呢?一般說來，可以有三種方法：

　　一是概括法

　　運用概括法在只有一則材料的情況下是要通過分析理解抓住材料的中心和本質。例如：達.芬奇畫蛋的故事敘述了畫家小時候學畫的經歷。其中既有對達.芬奇的評價，又有他學畫蛋的過程，還有他的老師對他的教導。這一連串的材料究竟包含了什么道理呢?通過分析，可概括出一個觀點--基本功的重要性。

　　在題目提供了兩則以上的材料時，運用概括法就是要找到它們的共同點。有一個題目給了三則材料，要求根據(jù)材料寫議論文。

　　A有人問世界著名球星貝利他最滿意的進球是哪一個，他回答說：“下一個。”

　　B有人問我國著名導演謝晉他拍得最滿意的影片是哪一部，他回答說：“下一部。”

　　C魯迅先生說過：“不滿是向上的車輪，”

　　認真思考一下不難看出，這三則材料的共同點都是在講“不滿足已有的成績才能進步”的道理。找到了這一共同點，文章的中心論點就可以確定下來了。

　　二是引申法

　　運用這種方法是要在分析概括材料中心的基礎上進一步展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，從而提煉出更深、更新的觀點。例如“濫竽充數(shù)”的典故從一般意義上來說是在講沒有本領的人混進來冒充有本領最終總要現(xiàn)出原形。從這個道理引申開去，我們可以想到人必須有真才實學的重要性。

　　三是類比法

　　給材料寫議論文的材料有不少是寓言故事，還有的是列舉自然界的某些現(xiàn)象。

　　對這類材料的分析就不能停留在就事論事，而應當運用類比聯(lián)想的方法，想一想我們身邊有哪些類似的社會現(xiàn)象。比如“暴風可以吹斷一棵大樹，但在森林面前卻是無能為力的。”這一諺語講的是自然界的現(xiàn)象，如果根據(jù)這一材料寫議論文就決不能只停留在分析為什么“暴風吹不倒一片森林”，而應當聯(lián)想到人類社會中“集體力量大”的道理。

　　在分析材料、提煉觀點時還應注意的一點是思路要靈活，要學會多角度分析問題。比如“濫竽充數(shù)”這一成語故事從不同角度分析就可提煉出幾個不同的觀點(上一節(jié)已講過,不再重復)。達.芬奇畫蛋的材料，從廣義上說，可以提煉出“千里之行，始于足下”，“萬丈高樓平地起”的觀點;從學生的角度考慮，可以悟出“學好基礎知識、練好基本功很重要”的道理;從教師的角度則可以探討“名師出高徒”、“抓好基本功訓練的必要性”的問題。

　　多角度地分析問題，不僅有助于提煉出富有新意的觀點，同時也有利出培養(yǎng)思維的變通性、發(fā)散性。多角度分析材料，必須從題目要求出發(fā)，不能脫離材料牽強附會，同時還應從自己熟悉的、有創(chuàng)見的方面選擇恰當角度、確立文章的中心。
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