看到這個題目，數學老師首先要提出疑問，100減1怎么會等于0呢？呵呵！這在數學上一定是個錯題，然而，它在某些時候卻是可以成立的一個理論。

　　什么理論呢？我來解釋一下：即當您做了100件事情都成功的時，卻在關鍵時刻有一件事做錯了，那么這100件事情等于沒有做，等于零。這就是100-1=0的理論。

　　今天在我們班上，這個理論就得到了應用。

　　下午第三節，我們班里評選新團員，這在班級是非常重要的政治活動。為此我劃定了評選的條件：1、尊敬老師、團結并樂于助人的同學2、紀律、學習態度、衛生等方面表現較好的同學3、為班級做貢獻較多的班干部、組長優先等等，請同學們認真并慎重的選出心中的團員干部。

　　正說到這兒，生物課胡老師抱著一沓作業走進來，對班里說：“今天的生物作業有三分之一的同學交了卻沒有做，欺騙了老師，也欺騙了家長，把作業放這兒，請班主任定奪。”說完，把作業放講桌上，搖搖頭，走了。

　　聽了胡老師的話，我心里非常生氣，這么多的學生，如此惡劣的行經，應該好好的整頓一下。我想到了100-1的故事，正好是一個契機，借此對學生進行教育。

　　于是，我先給同學們介紹了100-1的理論，然后說：“今天選新團員，咱們就用100-1的理論，或許有同學100次的作業都很好，可是今天這1次沒有寫，而且還交給老師，這種欺蠻老師、家長的行為著實不符合團員的要求，為了教育這些同學并警示他人，我宣布：今天的新團員競選中，如果有這些同學當選，即便是高票，也取消他的資格”。

　　我剛一說完，下面是一片嘩然，有的低頭不語，有的吐吐舌頭，還有的左顧右盼、還有的相視而笑等等。

　　我頓了頓，讓同學們開始選票，等同學們陸續選完并交上來后，我宣布放學，班干部和組長留下暢票，這樣一來可以讓他們看看他們的工作在班里同學心中的威信，二來看看今天交生物作業的的同學中有沒有他們，若有的話，對他們也是一種教育，也是一個教訓。

　　果然不出所料，經過暢票后，前五名高票當選的同學中，居然有三名都是今天沒有寫作業的，而且票數第一名的羋珂同學，是我平時最信任的學生之一，從票數中也可以看出她在班里的威信，按理說她今天是我和大家心里的最理想新團員，可她今天也犯了今天的錯誤，我很無奈。話已出口，不能再更改。最終，按順序列后面的幾位同學當選。她很難過，我也很難過。

　　暢票過后，我對他們講：謊言和欺騙是你們在成長道路中最大的絆腳石，擁有它，你們的道路會越走越窄，直到寸步難行，最終還會砸自己的腳。今天作業的事情，你們欺騙了老師，沒有了誠信，結果團員沒有選上，這是你們成長中的一個不小的烙印，但我希望這不是你們消沉的理由，而要把這個絆腳石變成你們的上馬石，從哪里跌到哪里起來，直至走的更遠，好在你們還年輕，這算不了什么，這次沒選上不是壞事，只要吸取教訓，下次一定會選上的。

　　事后我想想，這樣是不是對他們太殘酷了，打擊是不是有點大，尤其是羋珂，選票第一，是不是考慮再給她一次機會，可轉念一想，理由有三：一、我的話已出口，出爾反爾，威信何存。其二、高票當選的還有兩名，他們也犯了同樣的錯，給她機會，定有反響。其三、通過這件事她知道，自己還是有缺點，認識到并能改正，還能教育他人，難道這不是一件好事嗎？想到這兒，殘酷就殘酷點吧！

　　“打擊”教育也是學校教育的重要組成部分，通過“打擊”讓學生認識錯誤并改正，壞事變成好事，難道不是一件快樂的事情嗎？