打小起，父母和老師就教育我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”為此，我贊同家長和老師們的看法，實踐是認識的源泉和動力。

　　從宏觀角度來講，黃河和長江孕育了中華民族，農業文明是展示中華文明的一張重要名片。當今中國教育界大力弘揚中華民族優秀傳統文化，而養蠶就是一種很好的形式。孩子們通過養蠶繅絲，可以切身實地的感受到中華農業文明的博大精深，感嘆于直至今天的源遠流長?？梢栽黾雍⒆觽儗χ袊r業文明的認識，增加孩子身上對中華農業文明的自覺自信以及民族自豪感，在精神建設環節上大力推動祖國棟梁的培養。

　　從微觀角度來講?！皩嵺`出真知”的思想被奉為人們學習的《圣經》。教材版《科學》三年級教材里的內容意在讓學生認識生命的歷程，而僅憑空洞的文字敘述和單一的圖片實為敷衍，偉大源于平凡，孩子們通過養蠶不僅可以加深對教材知識的理解和記憶，而且還可以使其驚嘆于生命的偉大，培養其對生命科學的興趣，為中國生命科學的發展埋下良好的種子。

　　從家長角度來講，教育觀念的更新是其當下必須要做二一件事。關愛孩子需要適度，還應培養孩子的動手能力和社會實踐能力。若過度呵護孩子，其只能成長為溫室里的花朵，禁不住風吹雨打，只會給孩子帶來性格上的缺陷以及自主能力的不足。家長應為孩子提供更多自己動手的機會，養蠶是一個一舉兩得的途徑。一方面，既有利于孩子學習成績的提高，另一方面，孩子在養蠶過程中必然會遭遇困難與挫折，克服它們的過程實際上就是孩子成長的過程，對孩子以后的發展大有裨益。家長應從“全面呵護”孩子轉變為適當放手，適當的讓孩子獨當一面。有時候放手，也是一種愛，雖然他沒有暴風雨那樣猛烈，但它像大海那樣深邃、內涵。